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2015年政法干警面试热点解析:河南邵东杀师少年,该引起怎样的反思

2015-12-18 09:22  |  华图网校  |  责编:HouXQ 点击收藏

  面试热点相关背景

  12月4日早晨,在父母眼里“内向乖巧”的邵东少年小龙(化名),当着母亲的面,杀害了班主任滕昭汉。(12月10《京华时报》)

  “看到他倒下时痛苦的眼神,我就不自觉地想笑。”“我从来没把他的命放在心上。”“我的世界就我一个人。”——湖南邵东县少年杀师案嫌疑人小龙的自白,让观者不寒而栗。

2015年政法干警面试热点解析:河南邵东杀师少年,该引起怎样的反思

  面试热点独家解析

  @京华时报杨耕身:早在2003年河南杨新海特大强奸杀人案发生后,舆论就提出,对“反社会人格”形成过程的干预和阻断,是新的社会课题。然而十多年过去,试问教育对学生的心理评估是否有了体系,对“反社会人格”是否有了主动干预的手段与途径?显然很难称“是”。而临床表明,反社会人格障碍通常在少年后期达到高潮,对于它的干预与阻断,教育本身其实至关重要。别忘了教育的本质,除了升学率之外,更在于培养学生的健全人格。我注意到有媒体以“记者手记”的方式,斥责有些评论“了解得太少,评价得太早”,认为一些媒体把问题草率地扣上“教育顽症”的巨大帽子。但谁又能否认,此类事件中真的不存在一些常见的“教育顽症”?常见而未杜绝,才更值得反思。

  @新京报吴非:龙某的反社会人格怎样形成的?贫穷不是理由,亲情缺失也不是理由。报道突出了他的“看小说”,但是,能把他的暴行归咎于“看小说”吗?中小学学生应当多读文学作品,在阅读中感悟思考,获得教养。但我觉得,龙某的“阅读”没有给他的精神带来滋养,反而助长了他的暴虐——不是他读多了,是他读错了!龙某在阅读中,感兴趣的人物是“腹黑的、智商高的、感情淡漠的反派角色”,“喜欢的反派死了,我就换一本”。这样的审美趣味是怎样形成的?和当今社会文化有没有什么关联……这真值得我们反思。人在成长期开始有人格追求,往往精神饥渴,需要大量地阅读人文学科知识,需要优秀文化熏陶,而目前的应试教育,能担负得起这样的重任吗?

  @人民网蒋萌:少年犯罪或被侵犯之后,各界总是希望探究案件背后的成因,但结果多半是盲人摸象与一知半解。套用一句话,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。一个人产生反社会人格并严重犯罪,原因必然是错综复杂的。很多时候,某些专家犹如发现“新大陆”般揪住嫌疑人或罪犯身上的某一点,大侃一套自己“擅长”的理论,那种想当然的“专业断定”,可能使你产生“拍砖”冲动。比如,在药家鑫杀人案中,对于他连捅受害人八刀,有专家说这是“弹钢琴杀人法”。将反复练琴与连续捅刀联系在一起,解释为“习惯成自然”,令人大跌眼镜。本例中,小龙爱看小说中的反派角色,被一些人认为是他暴戾杀老师的原因。但对小龙为啥不青睐正面英雄,却没人解释。此类“深刻反思”,对社会有多少现实意义?

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