参加公考培训的同学很多，但也有相当一部分仍然未能通过。交了培训费，也认真复习准备了，没能通过确实令人遗憾。在参加公考时心态走入误区，只能收到事倍而功半的结果，这也是造成遗憾的重要原因之一。参加培训班的同学主要有以下几种心态：
第一类：期望值过高，尤其是期望培训老师能够押题。这类同学认为参加了培训班，通过的把握就应该非常大。而且特别热衷于培训老师多押题。对于公考而言，对知识点的考查是会有重复的，但是在具体题目的设计上，尤其是对于客观选择题的题肢，命题者会尽可能变化角度，避免重复。培训老师可以通过对历年真题的分析，归纳总结出命题者青睐的考点，猜中题干和命题者想要考察的知识点，但很难直接猜中具体题肢。
有的培训班宣传自己押中哪道题，押中多少题目，其实并不恰当。对于命题者来说，他们也在搜集各类公考题目，包括各类培训机构自己研发的练习题。当发现有角度独特、题材新颖的题目，他们会加以进一步改头换面，然后再作为公考题目出现。这其实不是培训者押中，而是被选中。
因此，参加培训时，要特别注意培训老师对考点的总结和把握。这些考点按照出现概率可以分为重要考点、一般考点和冷僻考点。重要考点中又包括常规或常见考点和热点考点。前者是公考出现频率较高的考点，后者是可能与当年度的社会热点结合来考的知识点。比如，2009年三聚氰胺奶粉事件是社会热点，而国考2010年真题第139题考的就是食品安全法，我们在复习新修订法律应当注意的要点中，明确地在辅导资料中加以重点列出，完全覆盖了第139题。这类型的题目被猜中是可能的，但期望过高失望一定越大。
第二类：期望老师能够讲解每一个知识点，尤其是自己不会的，更希望深入讲解
这类同学对公考的特点未能充分理解。公考测试的是应试者对知识掌握的基础是否牢固，涉及的面很广，但通常不会很难很深。所以对相当一部分知识点的复习，浅尝辄止即可（这只是应付公考这种考试的态度，而非学习知识本身应有的学习态度）。
培训班的同学很多，培训老师要照顾全班同学的整体进度，对个别同学遇到的问题没有时间过多地专门讲解。这种情况可以通过课后交流的方式得到老师的帮助。
第三类：期望老师生动幽默，口若悬河，认为不看讲稿的老师水平才高
这种情况往往是在听到培训班的宣讲会以后产生的期望，或者培训班的第一门课往往会安排讲课最生动的老师，满堂课笑语风声，老师风趣幽默的个人魅力使得很多同学一下就对培训班的全部老师产生了非常高的期待。殊不知，不同的课程有不同的特点，有的课程可以讲得妙趣横生，而像常识判断、公共基础知识这种课程，知识体系繁复，具体的知识点非常庞杂，培训老师讲要点的时间都极其紧凑，生怕挂一漏万，实在很难有时间追求课程的生动性。
因此，对参加培训班，同学们怀有的期望值不应当过高，培训班的作用主要在于：紧张的学习氛围会增加复习的紧迫感，使应试者心理上绷紧冲刺的弦；通过培训老师系统梳理，指明要点，最终达到节省时间，提高复习效率的的良好结果。
