2.提出论点的常用角度
我们讲论点和分论点要来自于材料，有的时候是直接发现总论点，通过分析得出分论点;有的时候分论点明确，可以通过总结得出总论点。但也有很多考生从材料中发现不了论点，这里教育专家为大家提供几种提出论点的层面作为参考。
(1)思想层面
思想是行动的先导，思想层面是指从人们的思想意识入手，通过转变观念，达到实现目标、解决问题的目的。
【示例】总论点：提高处理突发事件的能力亟需转变观念。
分论点：首先，要树立危机意识。
其次，要树立责任意识。
最后，要树立科学意识。
(2)制度层面
制度因素，是社会问题普遍存在的深层次原因。政府机构臃肿、效率低下，根源在于公务员人事任免、激励机制不合理;水利设施年久失修，有关部门缓解旱情不及时，根源在于防灾抗灾机制不健全。从制度层面提出分论点，一方面要准确把握问题所潜藏的制度缺陷是什么，另一方面要具体问题具体分析，不能生搬硬套，把思想或政策上的问题强加在制度层面。
【示例】总论点：加强制度建设，保障粮食安全。
分论点：首先，以土地承包经营体制为基础，保障农民种粮积极性。
其次，以粮食价格调节机制为抓手，保持粮食产量稳增长。
最后，以粮食贸易管制机制为保障，制止发达国家粮食掠夺。
(3)利益层面
利益层面，是提出论点的又一层面。社会的政治现象、经济现象、军事现象、思想文化现象乃至心理现象、个体及群体的行为等，其出发点和归宿点都是利益。
【示例】总论点：保障农民工合法权益，促进社会稳定。
分论点：首先，保障农民工政治权益。
其次，保障农民工经济权益。
最后，保障农民工文化权益。
