学生李明最大的特点就是上课不认真听讲，并且讨厌学习。其实在刚入学的时候，李明的学习成绩还不错，在年级排名也比较靠前。但在升入高中后的第一次期中考试中，他的成绩变成了班级第30名，从此，李明丧失了自信心，上课不认真听讲，作业也完成得马马虎虎，学习效率下，学习成绩一落千丈。此后每次考试他都有侥幸心理，希望能够运气过关。在某次期末考试中他考的不理想，他认为这是自己的运气太差了。案例中，李明的学习动机水平为（ ）。

(单选题)阿特金森认为，避免失败者在一件事成功率为50%时的表现是（ ）。 (单选题)初三学生小何为自己设定了一所心仪的高中，并认为自己有能力考上这所高中。这种评判说明他对自己考取目标学校具有较高的（ (单选题)小朋友A把小朋友B的玩具拿走了，问一位小朋友C：“A该不该拿走B的玩具？为什么？”C回答：“不该拿走，因为妈妈不让拿别人 (单选题)小明在一次考试中取得了优异的成绩，同学们在恭喜他取得这么好的成绩时，小明说“都是运气好”。根据韦纳的归因理论，小明所说的 (单选题)儿6岁，好吃，某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。“嗯，麦当劳！想吃？”“想吃！”“儿子，一个人想吃就 (单选题)教师职业道德修养的最高层次是（ ），其出自《礼记・中庸》。 (单选题)一个被父母严厉责备的孩子，当着父母的面可能会“忍气吞声”，但一离开父母可能就“摔桌子、打板凳”，或者拿小猫小狗出气，心理 (单选题)根据阿特金森的成就动机理论，避免失败者一般会选择的任务难度是（ ）。 (单选题)小孩子跌倒后抬头看家长，如果家长装出很害怕的表情，并立刻去扶，孩子就大哭如果家长不立刻去扶，而是微笑，孩子则站起来继续走 (单选题)老师诱导特别害怕考试的小玲缓慢地接触导致考试焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的