由于反映活动形式的不同，知识可以分为（ ）与程序性知识。

(单选题)课程改革的焦点主要是协调（ ）两者之间的关系。 (单选题)在教育教学过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ (单选题)教育区别于其他社会活动的本质特征是（ ）。 (单选题)“多一把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是（ ）。 (单选题)学生的个体差异表现为（ ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。 (单选题)教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是（ ）。 (单选题)学生在阅读不熟悉的材料时往往会放慢速度，这属于元认知策略中的（ ）。 (单选题)“遗忘曲线”表明遗忘进程是不均衡的，呈（ ）趋势。 (单选题)在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（ ）。 (单选题)课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。