邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（ ）。

(单选题)语文老师小张在进行阅读教学时，力图通过教材的优化和合理组合，培养学生的问题意识，在课堂上她总是鼓励学生把阅读中碰到的困难 (单选题)幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，更重要的是体现在环境、生活、游戏及教师不经意的言行中。这说明幼儿园（ (单选题)钟老师虽然是一名教学经验十分丰富的老师，但是每次上课之前都会认真备课，搜集和整理大量的信息，不断补充同一个问题的新知识， (单选题)学生个人生活的（ ）主要表现，在承担起自主安排，闲暇，促进自我发展的责任，提高道德判断，道德选择等方面能力。 (单选题)王老师，市级优秀教师，在他眼中没有不努力的学生，只有不上进的老师，任何学生，他都可以根据学生的特点，制定出针对学生优点和 (单选题)学习动机是影响课堂教学效果的重要因素。下列教师行为中，不利于培养和激发学生学习动机的，是（ ）。 (单选题)由于应试教育导致的过度竞争和缺乏正确引导，陈老师发现，班上一些学生出现了学习烦恼，考试焦虑等现象，这说明当代中学生在发展 (单选题)十年树木，百年树人，教师对人的影响是长期的，同样在教学过程中，策略性知识是不能立竿见影的，这要求在策略性知识教学时要（ (单选题)教学是有一定程序结构的，呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业，关于教师在进行指导时的相关做法，下列选项不正确的是 (单选题)在强化理论中，根据强化的时间和频率，对课堂强化的安排一般有连续强化和间歇强化两种选项，下列关于连续强化和间歇强化的相关说