在某节课上，陈老师以老人摔倒“扶不扶”的热点话题为导入，让学生自由地表达自己的看法。通过开放性的道德讨论，帮助学生形成正确的观点方法，发展学生的道德理性思维和道德评价能力。上述案例中，陈老师运用是道德学习方法中的（ ）。

(单选题)张老师在数学学期课程设计的时候，打破学科知识之间的界限以及传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社 (单选题)学科活动是学校课外活动的主体部分，是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以（ ）的知识为基础。 (单选题)班会课上，班主任通过向同学们展示小乐同学乐于助人，尊老爱幼，刻苦学习的事例，鼓励班上的同学积极向小乐学习。此处，班主任采 (单选题)我们可以看到个体在行为方面的发展都是从学会爬到最后的学会跑，记忆从最开始的重复的机械记忆到最后高效的意义记忆，而思维的发 (单选题)根据柯尔伯格的儿童道德发展理论，以“好孩子”为定向，认为“好”行为的标准就是能够得到别人赞许的行为，这属于道德认知发展阶 (单选题)教育的生物起源说以达尔文生物进化论为指导，（ ）是该学说的代表人物，他认为生物的冲动是教育的主要动力。 (单选题)某学校开设了动物教育课、河流教育课、生活方式课等新课程，这些课程融合了语文、生物、物理、卫生等学科知识。这些课程属于（ (单选题)美国著名教育学家，课程理论专家（ ）是现代课程理论的重要奠基者，也是科学化课程研究的集大成者，被誉为“现代课程理论之 (单选题)英语老师发现小童的单词发音存在很大的问题，为了解决小童的这一问题，英语老师最适合采用（ ）。 (单选题)老师在教授浮力这个知识点的时候，为了能够让学生切实感受到浮力的存在，就让学生自己在讲台上用力将一个气球往一个装了水的桶里