“学然后知不足，教然后知所困”体现了师生关系的（ ）特点

(单选题)如果一个人的人格特质更多地可以用“被动、谨慎、深思、平静、有节制、可信赖、性情平和、镇静”等词语加以描述，则按照艾森克的 (单选题)假设某个体担心自己没有能力完成某项任务，他也许会故意采取无助任务完成的行为。如个体临近考试，他本应该努力抓紧时间复习准备 (单选题)教学过程中，学生因教师对学习任务的设计和信息的呈现方式不同而带来的认知负荷，在心理学上称之为（ ）。 (单选题)课堂管理是指教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题性行为等，而采取的组织教学、设计学习环境、 (单选题)刘老师在班级德育主题活动中，不仅统筹考虑德育目的、内容、对象等教育要素，尤其关注思考如何实现德育方法之间的优势互补、相互 (单选题)“十年树木，百年树人。”制约学校育人周期长的主要因素是（ ）。 (单选题)封建社会教育是指封建社会形态下的教育。虽然世界各国封建社会的起讫时间不同，但其特点基本相同。下列不属于封建社会教育特点的 (单选题)如果某一课程在关注根据课程的实际进展情况提出相应的目标，强调在教育过程中学生与教育情境的交互作用，充分发挥师生的主动性， (单选题)在全国教育大会上，习近平总书记指出：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把（ ）作为根本任 (单选题)某教育家认为，教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。该教育