(单选题)

学生感觉基础理论非常枯燥，缺乏学习兴趣，教师采取“每堂课都会点名和提问，表现好的学生在期末考试成绩中会有加分”的策略，这种教学策略引导学生对学习动机的定位是（）。

A.趋利避害

B.好孩子倾向与责任体验

C.价值评价

D.好奇与探索需要

参考答案：A

参考解析：

本题考查的是引导学生对学习动机定位的教学策略。引导学生对学习动机定位的教学策略包括趋利避害、好孩子倾向与责任体验、价值评价和好奇与探索需要。（1）趋利避害：“每堂课都会点名和提问，那些表现好的学生在期末成绩中会有加分”；（2）好孩子倾向与责任体验：“作为一名学生，认真听课是你们的职责，否则愧对父母师长”或“那些认真学习的孩子才能获得老师的喜欢”；（3）价值评价：“基础理论的学习对你们未来的个人发展非常重要，它的价值体现在……”；（4）好奇与探索需要：“有些问题困扰了我们每个人很久，例如，生命的意义、教育的价值，而各种理论正是前人对这些问题深入思考的产物，让我们一起分享他们的思考过程和结果”。题干中教师的做法符合趋利避害策略的特点。故本题选A。

知识点：教学策略的选择教育心理学教学设计教师招聘-初中教育综合知识

学生感觉基础理论非常枯燥，缺乏学习兴趣，教师采取“每堂课都会点名和提问，表现好的学生在期末考试成绩中会有加分”的策略，这种教学策略引导学生对学习动机的定位是（ ）。

学生感觉基础理论非常枯燥，缺乏学习兴趣，教师采取“每堂课都会点名和提问，表现好的学生在期末考试成绩中会有加分”的策略，这种教学策略引导学生对学习动机的定位是（）。