在导入新课“被2、3、5整除的数的特征”时，教师对学生说：“今天咱们进行一场特殊的考试—学生考教师。只要你们任意说出一个数，我就能马上说出它能否被2、3、5整除。”同学们都想把老师“考倒”，于是争先恐后地说出数字，而老师均能迅速地回答。随后，教师板书课题“能被2、3、5整除的数”，并说：“同学们，当你们上了这节课后，就知道我给出的答案为什么这么准确了。”这种导入新课的教学方法属于（ ）。

(单选题)儿童看到老师惩罚迟到的同学，而早早来到学校以避免自己受到惩罚，根据班杜拉的社会学习理论，这属于（ ）。 (单选题)曾被记过的学生因悔过自新而被学校撤销了记过处分，根据斯金纳的操作性条件反射论，这属于（ ）。 (单选题)在识记教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。这符合桑代克学习规律中的（ (单选题)教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验，这属于（ ）的学生观。 (单选题)定期评议制度，班干部轮换制度属于班级管理模式中的（ ）。 (单选题)教育科学研究方法中的（ ）是基于经验和直觉的研究方法，研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的 (单选题)纪律发展水平可分为四个阶段，处于（ ）阶段的学生，大多关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。 (单选题)运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动形式是（ ）。 (单选题)“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（ ）相结合的教育思想。 (单选题)美育最高层次的任务是形成学生（ ）的能力。