历史课上，老师在讲第二次工业革命前，用板书将第二次工业革命的内容与原先讲过的第一次工业革命进行比较，告诉学生二者的联系和区别。这种教学策略可称为（ ）。

(单选题)卢梭认为，如果培养一个人是按照一定的社会要求来培养的话，那在教育过程中就是在抹杀人的个性。这一观点符合哪种教育目的价值取 (单选题)教育学成为独立学科的标志是（ ）的出现。 (单选题)教育在促进个体发展的同时，还能使个体的生活需要得到满足，求知欲得到实现，精神世界得到充实，进而获得幸福感。这体现了教育的 (单选题)某学生在公交车上看到有人给老人让座而产生的情感属于（ ）。 (单选题)学生上课认真听讲，但是课后从不复习巩固，也得不到任何反馈，知识点就被自动遗忘了，这种现象体现的遗忘理论是（ ）。 (单选题)“学生用红笔划出重点”“柴夫进山只见柴”都体现了知觉的（ ）。 (单选题)完成教学后，教师让学生思考如何将植物的根、茎、叶、花、果实结合起来，并找出它们之间的关系。这属于思维过程中的（ ）。 (单选题)鲁迅《祝福》中的祥林嫂在失去丈夫和儿子后长期抑郁寡欢的情绪状态属于（ ）。 (单选题)“将心比心”“以小人之心，度君子之腹”属于印象形成效应中的（ ）。 (单选题)小学时候对“九九乘法表”的记忆属于（ ）。