下列哪种强化是观察者不直接受到，而看到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机？（ ）

(单选题)小李看到同桌数学成绩原本不如自己而现在进步了十几名，觉得自己也能学好数学。此例中影响小李自我效能感的因素是（ ）。 (单选题)陈老师常常能针对学生出现的意外情况迅速做出恰当处理。这说明该老师具有很好的（ ）。 (单选题)学习平面几何对学习立体几何有正迁移作用。其中影响迁移的因素是（ ）。 (单选题)教师要形成良好的班风，要发挥每个学生的聪明才智。这体现的教师角色是（ ）。 (单选题)浏览学习村料、设置学习目标属于学习元认知策略中的（ ）。 (单选题)下列符合建构主义论的是（ ）。 (单选题)数学王老师总在解完一道题后让学生想一想还有没有其他解法，这是训练学生的（ ）。 (单选题)下列兼具“有意义学习”和“独立发现学习”的是（ ）。 (单选题)学生专心致志学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是（ ）。 (单选题)学生小华总觉得自己不如班上其他同学，平时经常有不安、退缩、害羞等情绪体验。小华的性格缺陷是（ ）。