我国战国时期的墨翟在教育学生时就注意“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这种教育方法即（ ）。

(单选题)操作技能的形成可以分为四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为（ ）。 (单选题)马老师是一名科学老师，有一次上科学课，她拿出一只蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求学生们利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教 (单选题)学生小明在复习历史时，习惯用列提纲和画历史事件发展轴线的方式帮助自己更好地记忆历史事实。这一方式属于学习策略中的（ ）。 (单选题)“当你识记某一材料读六遍刚好能够记住时，再多读三遍的话，记忆效果最好。”这说明（ ）。 (单选题)当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和 (单选题)某校化学老师在进行“盐类的水解”一节的支架式教学时，先创设情境，再引导学生结合已经学过的知识，自主探索存在的问题，从而促 (单选题)小红在老师的指导下，先学习了“油”的概念，再学习了“汽油、柴油、菜籽油、玉米油、花生油”。这属于（ ）。 (单选题)认知风格是指个体所偏好使用的信息加工方式，下列对于场独立型学生与场依存型学生的学习特点的表述，不正确的是（ ）。 (单选题)学生小敏做事情总是拖拖拉拉，经常不能按时完成作业，班主任对她进行了几次批评教育之后，小敏每次按时完成作业时，班主任就不再 (单选题)在教育心理学的研究过程中，所采用的试验手段与方法应能促进被试者心理的良性发展，这体现了心理学研究中要遵从的基本伦理道德原