提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

(单选题)韦纳认为：“把学习失败归结于缺乏努力，并对此表现不满，会使学生感到内疚，这种内疚通常是一种激励力量。但是，如果把失败归结 (单选题)性格孤僻、沉默寡言的幼儿，如果终日迷恋于某种玩具，就愈发不会产生与人交往的欲望，因而进一步助长其孤僻、沉默寡言等不良性格 (单选题)幼儿在玩积木时不但会增加其动手的乐趣，获得愉快感，而且能促进其对形状、颜色及图案等的学习和掌握，了解事物，把握事物的属性 (单选题)若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），再学习“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）。 (单选题)学生在结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停顿的现象，这种现象是练习中出现的（ ）。 (单选题)袁老师是某班的语文任课老师，在一个学期教学之后，她仅出了一个作文题测验学生的语文成绩，从有效测验的条件看，袁老师的做法难 (单选题)王老师大学毕业后进入了聋哑学校从事教学工作，他开始的工作就是要学习写一份标准、完整的教案，就备课范围来说，他需要做到从整 (单选题)关于隐性课程的特点，下列说法错误的是（ ）。 (单选题)张老师上课不但能按预定的计划进行授课，而且可以根据班级内学生的反应对自己的教学进行评价，做出基本的判断，以及时改进教学安 (单选题)学生具有向师性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，其言论、行为、为人处世的态度对学生具有潜移默化的影响，这体现了教师