下列选项中，（ ）不是教育目的的功能。

(单选题)掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富有创造的人，表明他具有较高水平的（ ）。 (单选题)在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ）。 (单选题)中小学教师教学能力的基本要求是（ ）。 (单选题)教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是（ ）。 (单选题)对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚之后再去处理，这体现了（ ） (单选题)把道德情感的培养置于中心地位的道德教育模式是（ ）。 (单选题)可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指的是教学目标的 (单选题)发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（ ）。 (单选题)杜威强调教育即经验的持续不断的改造，由此主张（ ）。 (单选题)历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ）。