教师和学生的关系表现为多个方面，最基本是（ ），其他师生关系皆服务于这一关系。

(单选题)加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程是一个从不知到知的单一活动过程，这一过程分为八个阶段，其中 (单选题)依据班杜拉的观察学习理论，替代性强化发生在观察学习过程中的（ ）。 (单选题)现实生活中可以发现，越是学业成绩好的学生越愿意学习，越是学业成绩不理想的学生学习意愿越差。如果用桑代克的学习规律来解释， (单选题)加涅根据学习的繁简水平不同，将人类的学习分为八种类型。其中最复杂、最高级的学习类型是（ ）。 (单选题)教师都有自己的个性。黑尔（Heil）依据教师的个性将教师分为烦躁型、胆怯型和高度整合型三种类型。下列选项最有可能不属于高 (单选题)依据加德纳的多元智能理论，个体对自己情绪的感知、区分，并以此指导行为的能力被称（ ）。 (单选题)柯尔伯格利用经典的道德困境“海因茨偷药救妻”的故事考察个体的品德发展。假设某学生针对海因茨是否应该偷药的回答是“海因茨不 (单选题)埃里克森认为，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环 (单选题)科尔勃对学习风格中的认知风格进行了综合性探讨。他从具体经验—抽象经验、反省性观察—主动实验两个维度将学习风格划分为四种类 (单选题)斯滕伯格认为，一个完备的智力理论必须要说明智力的三个方面：智力的内在成分、智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。在