为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（ ）

(单选题)生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。 (单选题)虽然讲话产生的声音信号常常是连续的，但语言知识能够帮助我们觉察出对话中的每一个单词。这一过程是一种（ ）。 (单选题)学生背诵篇较长的课文，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这种心理效应被称为（ ）。 (单选题)地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）。 (单选题)英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（ ）。 (单选题)人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。 (单选题)高尚的学习动机的核心是（ ）。 (单选题)小孔将自己数学考试失败归结为“自己不是学数学的料”，他这种归因属于（ ）。 (单选题)小刘用30分钟背诵了一篇短文，为防止遗忘，他又继续学习了15分钟，这种学习属于（ ）。 (单选题)当老师告诉低年级小学生“涞”字读lai后，再提问“法”字的读音时，大部分学生都异口同声地回答读qu。这体现了（ ）。