学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而“超越给定的信息”生成更丰富的理解，这一知识建构的心理机制是（ ）。

(单选题)下列关于定势的叙述中错误的是（ ）。 (单选题)有种研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史，档案，日记，书信等来研究学生的特征这种研究方法是（ ）。 (单选题)孔子主张启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”，朱熹对“愤”的理解是（ ）。 (单选题)教育要适应人的个别差异性，应该做到（ ）。 (单选题)提出了多元智能理论的教育学家是（ ）。 (单选题)提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的我国教育学家是（ ）。 (单选题)从本质上说，教学是一种（ ）。 (单选题)《中华人民共和国义务教育法》，第一条中说明的制定本法的根据是（ ）。 (单选题)美术当代著名教育学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）。①认知领域 ②日常生活领域 ③情感领域 ④ (单选题)动作技能的形成达到完善的阶段，即达到熟练操作时，具有的特征是（ ）。①动作控制的加强 ②利用线索的减少 ③动作的有意识控