当学习者意识到他不理解阅读材料的某部分时，他们会退回去读困难的段落，在阅读困难或者不熟悉的材料时放慢速度。这种学习策略属于元认知策略（ ）。

(单选题)数学王老师总在解完一道题后让学生想一想还有没有其他解法，这是训练学生的（ ）。 (单选题)下列兼具“有意义学习”和“独立发现学习”的是（ ）。 (单选题)学生专心致志学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是（ ）。 (单选题)学生小华总觉得自己不如班上其他同学，平时经常有不安、退缩、害羞等情绪体验。小华的性格缺陷是（ ）。 (单选题)老师要具备从学生的听课、提问、回答问题中发现他们掌握了哪些知识的能力。这是对教师（ ）能力的要求。 (单选题)能反映记忆的提取和应用特征的是记忆的（ ）。 (单选题)学生做题时对题目中的情境、条件、数据和问题的注意属于（ ）。 (单选题)美术教师带领学生到风景优美的地方写生，这种组织学生到与教学内容有关的场所进行教学的组织形式是（ ）。 (单选题)以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为重点，培养受教育者的态度、能力、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展，这是（ (单选题)从教育作用的客观性能进行分析，可将教育功能分为（ ）。