教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或几种教学要素，以达到特定的教学目标，这体现了教学设计的（ ）。

(单选题)某学生在阅读课文时，有句话没读懂，就放慢速度，又仔细读一遍，他所采用的学习策略是（ ）。 (单选题)“警示”所产生的强化作用属于（ ）。 (单选题)根据学生善于模仿，崇拜偶像、英雄的特点，教师可采用（ ）予以教育。 (单选题)为了杜绝学生把手机、零食和玩具带入校园，学校派值日生在校门口挨个搜身检查，这侵犯了学生的（ ）。 (单选题)某校为提高高中升学率，不允许排名最靠后的几名学生参加中考，这种做法侵犯了这部分学生的（ ）。 (单选题)“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”其教育观点属于（ ）。 (单选题)品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成，其中道德认识是道德情感和道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为 (单选题)这体现了教师具有较高的教育机智，同时也说明了教师工作具有（ ）。 (单选题)备课是教师开展教学活动之前的准备工作，其不包括（ ）。 (单选题)“建立以师资配备、生均拨款、教学设施设备等资源要素为核心的标准体系和办学条件标准动态调整机制。”这项措施属于《中国教育现