(单选题)

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。

A.接受

B.反应

C.价值体系个性化

D.组织价值观念系统

参考答案：C

参考解析：

本题考查的是情感领域的教学目标的价值体系个性化。布卢姆提出情感领域的分类目标，其分类依据是价值内化的程度。这一领域的目标由低到高共分五级。（1）接受（注意）：指学生注意特定现象或刺激的愿望。（2）反应：指学生的积极参与，处在此种水平的学生，不仅注意到某种特定的现象，而且以某种方式对之进行反应。（3）价值评价：指学生将某种特定的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系。（4）价值观的组织：指归整各种不同的价值观念，解决其间的冲突，建立一个内部一致的价值体系。（5）价值或价值体系的性格化（价值体系个性化）：指以一种价值或价值体系形成性格。价值的性格化是情感教育的最高境界。在此层面和水平上，内化了的价值体系已控制了学生的行为，成为学生自己的性格特征。因此，价值体系个性化指个体通过学习，经由前四个阶段的内化后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。故本题选C。

知识点：教学目标设计教育心理学教学设计教师招聘-高中教育综合知识

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（ ）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。