王老师每次上课时，对学生在课堂上的回答，都给予表扬，即使有的回答只是对了一部分也不例外，渐渐地，王老师发现班上学生回答问题变得越来越不积极，只有个别学生发言，而且似乎都是为了得到他的表扬与肯定。出现上述问题是王老师（ ）。

参考解析：

本题考查的是教学强化。教学强化必须慎重地使用，因为强化并不一定总是能够带来良好的课堂学习和良好的课堂行为。教学强化一旦误用，反而会影响整个教学效果。下面的误用教师就要尽量避免：第一，强化手段单一，如教师总共只使用一二种强化方法。同样的强化方法使用过多之后，就会很快失去作用。再者，过多地使用同一种强化，会使学生只注意追求强化物本身，而不去注意学习过程。第二，强化的对象不具体，如强化学生的所有行为。错误的课堂行为是不应该强化的，只有其中的良好意向和正确的行为部分才是应予以强化的（局部强化），应将正确的行为与错误的行为区别开来。同样，强化成绩优异学生的没有价值的行为反应也属于强化的误用。这些学生往往被看成各方面都优秀的学生，因而他们的无价值的行为反应也被当做良好行为予以表扬或纵容。第三，强化过于急切与频繁。因为强化过于急切，会分散学生学习的注意力，妨碍或干扰学生正常的思路，所以我们应当确保在学生把自己的想法表达完成之后，再予以强化。同样，过于频繁地使用强化手段，也会干扰学生相互之间的交流，因为学生会把注意力集中在教师要呈现的新强化物上。所以应该在确定所有学生完成之后再进行强化。根据题意，王老师的问题在于强化手段单一，导致强化失去了作用，学生更关注强化物而不是学习。故本题选A。