“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展。其理论依据是（）。

(单选题)每次上课前，老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（ ）。 (单选题)皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。 (单选题)学生在学习一套体操时，当他们各动作的成分之间的相互干扰减少，多余动作也有所减少，整体动作趋于连贯时，他们进入的阶段是（ (单选题)某学生在学习井冈山精神的内容时，各取一字“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”读成“艰苦事，敢考 (单选题)吴老师担任班主任后，用了一个月时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的 (单选题)美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（ ）。 (单选题)提出最近发展区理论假设的是（ ）。 (单选题)心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（ ）。 (单选题)老师问一个小朋友:你有姐姐吗？他回答:有姐姐叫小兰。老师又问:小兰有弟弟吗？他回答:没有。根据皮亚杰的认知发展理论，该儿 (单选题)对于一个过分害怕猫的学生为了让他不怕猫，可以让他先看猫的照片，谈论猫；远远观看关在笼中的猫，再让他靠近笼中的猫；最后让他