(单选题)

在儿童绘画的象征期阶段，教育行为不恰当的是（）。

A.对于儿童的作品，不要以简单的“像不像”来衡量

B.提供适当的材料：蜡笔、水粉毛笔、大张的画纸、剪刀、黏土等

C.鼓励儿童作画，并不需要加以其他的指导

D.在生活中以更为丰富的艺术内容熏陶幼儿，刺激幼儿的个人经验

参考答案：C

参考解析：

在儿童绘画的象征期阶段，此阶段的指导建议：1.对于儿童的作品，不要以简单的“像不像”来衡量，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读；2.提供适当的材料：蜡笔、水粉、毛笔、大张的画纸、剪刀、黏土等；3.设计幼儿喜欢的内容，运用游戏等形式进行简单的绘画技能练习，使儿童既获得绘画能力的成长，又能体验“控制力”的欣喜，促进幼儿的绘画动力；4.在生活中以更为丰富的艺术内容熏陶幼儿，刺激幼儿的个人经验，增强幼儿对某一事物的体验，激发儿童以美术语言表达、表现的兴趣与愿望，培养儿童对初学艺术的感觉与热爱。故本题选C。

知识点：J·学前儿童艺术能力的发展幼教（教综） J·学前儿童心理发展与教育教师招聘-幼儿幼儿教综

在儿童绘画的象征期阶段，教育行为不恰当的是（ ）。

在儿童绘画的象征期阶段，教育行为不恰当的是（）。