教师在学生学习了“水果”的定义后，再给学生讲解“香蕉”“苹果”等具体水果的含义。这个过程是（ ）的过程。

(单选题)荀子曾说：“生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话体现的个体发展观是（ ）。 (单选题)心忧天下的领袖、感动中国的人物、新冠疫情中勇敢的逆行者、抗震救灾的英雄等，都代表了这个社会的道德良心。在德育活动中，如果 (单选题)为适合儿童教育的特殊需要，某教育家认为应该仿照大自然的特点制造简易的玩具材料，即恩物，作为儿童认识世界的初步手段。这个教 (单选题)关于教师和学生在教育过程中的地位和作用，历史上许多教育家都有过深刻的探讨。德国教育家赫尔巴特的主张属于（ ）。 (单选题)“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”这 (单选题)有学者说：“教育的一切行为都只在使人相信，不论现存体制合理与否，一个人只有成为现存体制所接纳的人，就范于它，才能作为体制 (单选题)裴斯泰洛齐说：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有 (单选题)当代教育正在超出制度化教育所规定的界限，逐渐在时间和空间上扩展到它的真正领城——整个人生的各个方面，不仅包括纵向的人生各 (单选题)孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中指出，原始社会由于“教育系统还没有建立，间接地用作生活指导基础的大量知识或学习科 (单选题)衡量一个教师是否成熟的主要标志是看能否自觉地关注（ ）。