教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和阅读作业，几周后他发现学生只做数学作业，没有完成阅读任务，于是教师改变了规则，只让学生在业余时间阅读，其结果是学生很快就少做数学而多做阅读了，在这里，教师应用了行为的（ ）来取消对完成数学作业的强化。

(单选题)下列关于气质和性格的说法不正确的是（ ） (单选题)对学习有困难的孩子，教师不宜一下子对他们提出过高的要求，而是先提出一个只要比过去有进步的小要求，当孩子达到这个要求后，再 (单选题)自我认识是自我意识的认知成分，它包括自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价。其中最能代表一个人自我认识水平的是（ ） (单选题)（ ）是我们思考和推理的能力，也是我们遇到一件不知道该怎么办的事情时，本能地、自动地去解决这件事的能力，其会随着年龄 (单选题)田老师认为不断拓展学科前沿知识就不会落后，因此其花费心思学习学科的前沿知识以不断提升自我。这属于教师专业发展取向中的（ (单选题)下列教师职业倦怠的发展阶段中，（ ）阶段的教师会承受着无所不在的慢性病理症状，虽然还是力图否认问题，但已经被身心疲惫 (单选题)小学生根据拼音字母的外形特征来记忆字母，如通过椅子的外形来记忆字母“h”，这体现的学习策略是（   ）。 (单选题)阅读一篇文章或听一个报告，最终留下来的是它的意义，而不是逐字逐句地加以储存，这种信息编码方式属于（ ）。 (单选题)小学生学完自然数后知道数字“4”要比“2”大，但在最初学分数的时候，可能会有“1/4”比“1/2”大的错误概念，而当他发 (单选题)（ ）心理学家认为“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。