(单选题)

如果学生的问题行为不严重，或对其他同学不会造成干扰，那么教师可以选择忽略它，或暂时推迟干预的时间。这种课堂问题行为的处理策略属于（）。

A.交往策略

B.暗示策略

C.消退策略

D.直接纠正策略

参考答案：C

参考解析：

本题考查了课堂问题行为的应对策略。选项A，交往策略，教师与学生以朋友交往的形式解决课堂问题。选项B，暗示策略，课堂教学管理中的暗示是一种在师生无对抗情绪的条件下，教师用间接、含蓄的方式巧妙地对学生的心理和行为施加影响从而使学生产生积极的心理和行为反应的教育方法，包括言语性暗示和非言语性暗示两种。选项C，消退策略，依照行为主义的强化原理，当消除强化时，个体的行为就可以被消除或降低，因此，如果学生的问题行为不严重，或对其他同学不会造成干扰，那么就可以选择忽略它，或暂时推迟干预的时间。选项D，直接纠正策略，学生的课堂问题行为继续升级，如果很多方法对制止学生的问题行为都不奏效，那就要正面严肃批评指出其缺点，制止其行为。故本题选C。

知识点：

如果学生的问题行为不严重，或对其他同学不会造成干扰，那么教师可以选择忽略它，或暂时推迟干预的时间。这种课堂问题行为的处理策略属于（ ）。

如果学生的问题行为不严重，或对其他同学不会造成干扰，那么教师可以选择忽略它，或暂时推迟干预的时间。这种课堂问题行为的处理策略属于（）。