“同时开展多种教学活动，分散了教师的精力，不利于发挥整体教学活动的效果”，是（ ）的缺点。

(单选题)（ ）是教师使用最早的、应用最广的教学方法。 (单选题)17世纪伟大的捷克教育家（ ）提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进 (单选题)苏联教育家巴班斯基说：“每种教学方法都可能有效地解决某些问题，而对解决另一些问题则无效。”这说明教学方法具有（ ）。 (单选题)在美术课教学中，过多地使用电脑绘画软件容易使教师、学生产生依赖性。这启示教师在选用教学媒体时应遵循（ ）。 (单选题)程序性知识是关于“怎样做”的知识。因此，在针对程序性知识进行教学设计时，要有充分的（ ）设计。 (单选题)（ ）主张打破严格的学科界限，重视学生学习的心理准备，在课程设计与安排上满足学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性 (单选题)在中学物理课程学习中，学生高中阶段所学的惯性和牛顿第一定律，是在初中已学知识基础上的进一步深化。这体现的课程内容组织形式 (单选题)（ ）是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。 (单选题)下列不属于教学内容的是（ ）。 (单选题)《兑命》曰：“学学半。”大意是指教人是学习的一半。这说明（ ）。