能帮助幼儿对图形、数量的理解，并获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（ ）。

(单选题)下列关于幼儿气质的说法错误的是（ ）。 (单选题)老师讲《三只小猪》故事时，幼儿头脑中浮现三只小猪的形象，这一心理现象属于（ ）。 (单选题)午餐时间到了，几位幼儿还在进行区域活动，教师用“汽车马上就要开了”的游戏引导他们进行餐前准备。这体现的教师职业劳动特点是 (单选题)教师在小班生活区投放了各种小勺、珠子和小球，让幼儿根据自己的能力自主选择练习抓、舀的动作，这体现了区域材料投放的（ (单选题)罗老师重新规划班级空间和调整材料，班上幼儿抢玩具的现象变少了，这说明（ ）。 (单选题)在主题活动“各种各样的车”开展过程中，老师发现有些幼儿对车的外形活动不感兴趣，下列做法适宜的是（ ）。 (单选题)幼儿在户外活动时玩吹泡泡的游戏，回到活动室后还意犹未尽，林老师就把预定的谈话内容改为“我和泡泡玩游戏”，这体现课程实施的 (单选题)教师管住手、闭上嘴，放手让幼儿自主游戏，体现出教师的儿童观是（ ）。 (单选题)下列做法体现师幼关系平等的是（ ）。 (单选题)尹老师引导美工区的幼儿将制作好的动物指偶放到语言区一起进行桌面游戏，尹老师这样做的主要目的是（ ）。