(单选题)

一名物理老师在理解教育学中的量力性原则时，感悟到在最近发展区内的教学最能实践量力性原则。该教师运用的是（）。

A.皮亚杰的认识发生论

B.斯金纳的强化论

C.格赛尔的成熟势力说

D.维果斯基的文化历史发展论

参考答案：D

参考解析：

本题考查维果茨基的认知发展观。维果茨基运用文化——历史发展理论来解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。故本题选D。

知识点：心理发展与教育教育心理学学生心理发展与教育教师招聘-小学教育综合知识

一名物理老师在理解教育学中的量力性原则时，感悟到在最近发展区内的教学最能实践量力性原则。该教师运用的是（ ）。

一名物理老师在理解教育学中的量力性原则时，感悟到在最近发展区内的教学最能实践量力性原则。该教师运用的是（）。