下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（ ）。

参考解析：

 本题考查课程实施的基本取向。课程实施的基本取向可以归纳为：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。这实际上反映了不同的教育价值观和课程价值观。（1）忠实取向方面的教学设计具有以下特征：第一，教学设计是一种工程 、一种技术。教学设计“工程”与建筑工程、机械制造工程没有本质区别，课程是“图纸”，教学设计必须基于课程，与课程完全一致，否则就不是好的教学。第二，教学设计在本质上是“排斥教师的”。既然教学是实施专家所开发的课程的过程和手段，那么教学设计就必须迎合课程的要求，课程在教育教学实践情境中是被忠实实施的对象，而不可以修改和再创造，所以，教师在教学设计中的主动性的发挥相当有限。第三，学生孤立于教学设计之外。学生作为课程开发和教学设计的接受者和被加工的对象，对教学设计没有发言权，常常被忽视。（2）相互适应取向的教学设计有以下特征：第一，教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。教学设计的目的不在于创制“放之四海而皆准”的普遍适用的模式供人套用，事实上也不存在可运用于一切情境的教学模式。所以教学设计不是一劳永逸的过程，而是在具体教学情境中持续进行不断修改、相互适应的过程。第二，教师开始进入教学设计过程。教师的教学不再是对专家开发的课程的演绎，在相互调适的过程中，教师的需要、兴趣开始进入教学设计并在其中得到实质性体现。第三，学生开始进入教学设计过程。学生在与教师直接的交互作用中，在选择课程与课程专家间接的交互作用中体现了自己的意志。一句话，教学设计离不开学生的主动参与。（3）课程创生取向教学设计的特征是：第一，教学设计是一个持续创造的过程。教学过程是一个充满偶然性、不可预知性和神秘感的艺术化过程。在这个过程中，教师和学生通过持续的创造性探究获得真善美的活生生的真实体验，实现主体性的发挥、个性的解放和人格的重构。因此，教学本身是不可能被预先完全设计好的，教学设计是教师和学生在具体教育情境中持续创造的过程。第二，教师是教学设计的主体。在课程创生的视野中，教师的主体性得到充分的尊重和重视。教学是教师人格化的过程，只有当教师的需要、兴趣、价值观、经验和教学能力获得充分体现，当教师的主体性得到充分发挥，教学才是真正意义上的教学。第三，学生也是教学设计的主体。教学是教师主体和学生主体交互作用的过程，学生的主体性得到充分的尊重和发挥是成功的教学和教学设计的基本前提。故B、D选项 是忠实取向的观点，C 选项是相互调适取向的观点，A 选项是创生取向的观点。故本题选A。