(单选题)

下列关于修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）。

A.随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断了线，摇头晃脑地越飘越远。我们扯着断了的风筝线，惋惜不已……（“摇头晃脑”一词，将风筝拟人化，让人仿佛看见失去控制的风筝在高空中飞舞的样子，又能感觉到小伙伴们由放风筝的得意到失意的无奈与惋惜。）

B.古人善用借代手法，如：桃李指学生，烽烟指战争，丝竹指音乐，婵娟、嫦娥指月亮，汗青指历史，须眉指男子，手足指兄弟，伉俪指夫妻等。

C.白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（运用排比和夸张的修辞手法，鲜明地写出白鹭体形、颜色精美得恰到好处，突出了它的整体美。）

D.我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）

参考答案：D