某教师认为，教学不能把知识作为预先决定了的东西交给学生，不能以我们对知识的理解方式作为让学生接受的理由，用社会性的权威去压榨学生，学生对知识的接受，只能由他自己去建构完成，应以他们自己的经验为背景，来分析，判断知识的合理性。该教师的观点体现了下列哪一学习理论？（ ）

(单选题)小学阶段的学生思维发展特点是具体形象思维，因此在教小学生时要多给学生呈现具体的事物，而初中阶段思维是抽象逻辑思维，可以对 (单选题)在教学中，教师开始对自己及学校的各项工作大胆地进行革新和力求改革，开始进行教改实验，同时对学校组织和管理中存在的漏洞进行 (单选题)下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（ ）。 (单选题)根据伯林纳提出的教师成长的五阶段论，关于胜任水平教师的特点不正确的是（ ）。 (单选题)教师把大量的时间花在维护与同事之间的关系上，关心学生是否喜欢自己，说明其处于成长的关注（ ）阶段。 (单选题)小强老师放学后，已经锁好办公室的门了，可总是觉得办公室的门没有锁好，走到二楼时又上去检查办公室的门是否锁好了，明知没有必 (单选题)张老师总是和学生保持距离，采取冷漠和忽视的态度对待学生，尽量减少接触或拒绝和学生接触，对待学生就像对待没有生命的物体一样 (单选题)教师威信形成的有效途径是（ ）。 (单选题)小王老师认为：只要自己教学认真，学生就能取得优异的数学成绩；但时常又担心即使自己认真地教学，似乎也很难达到预想的目标。根 (单选题)教师工作的一切都是建立在其人格基础之上的，教师的人格是教师的最本质特征。下列选项中，包含教师的人格特征中的“四心”是（