对每个个体行为的指引有个别指引和规范指引。规范指引相对于个别指引的缺陷是（ ）。

(单选题)下列人物被毛泽东称颂为“伟大的人民教育家”，被宋庆龄赞誉为“万世师表”的是（ ）。 (单选题)CSE评价模式是由斯太克提出，古巴，林肯等进一步发展而成的课程评价模式，其实施步骤不包括（ ）。 (单选题)目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出，其原理可以概括为7个步骤，首要的步骤是（ ）。 (单选题)课程计划是课程设置的整体规划，它规定了不同课程类型相互结构的方式，其特征不包括（ ）。 (单选题)培育德育在全面发展中起着灵魂和统帅的作用，其基本任务不包括（ ）。 (单选题)教育目的是整个工作的核心，教育目的是对受教育者未来发展结果的一个设想，具有理想型的特点，这决定了它具有（ ）教育行为 (单选题)认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中，并产生全面变化的活动，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现的学习 (单选题)教育目的是一个国家对其各级各类学校的总体要求，从教育目的的要求的特点看可分为（ ）。 (单选题)个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，从活动水平看，个体主观能动性由三个层次决定，其中最高层次是（ (单选题)内发论强调人的身心发展的力量是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的心理机制决定的，下列关于相关人物论点对应错误的