中国宋朝以后，（ ）成为学校教育的基本内容。

(单选题)泰老师在为《将相和》一文备课时，设置了“学习蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神”这一教学目 (单选题)某教师认为，在进行课程设计时，应事先指定一套有结构、有序列的教学目标，后续所有教学活动都应为达到这些目标服务。该教师的观 (单选题)建国后，我国的教育目的经历了多次变化，从“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，到现在“造就有理想，有纪律，有道德，有文 (单选题)当前，部分校外培训机构通过“内容上超前超纲”，由难到易的套路式教学，看似让学生在短期学习中获得拔苗助长式的“伪成功”，满 (单选题)某种文化只有不悖离社会政治、经济和文化传统才能成为教育内容，那些不符合社会价值标准的文化会被剔除，说明教育对文化具有（ (单选题)斯宾塞认为，心智和身体一样，超过一定的速度就不能吸收。如果你给它的知识过多过快，使它无法吸收，不久它就会丧失掉。如果知识 (单选题)我国古代的教育在师生关系上主张师道尊严，压榨学生的个性，而新课改提倡以学生发展为本，发挥学生的主体性，这体现了教育的哪一 (单选题)教育的心理起源说认为（ ）。 (单选题)学科课程偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（ (单选题)（ ）由小学—中学—大学衔接而成的学制，有利于普及教育。