（  ）把教育分为“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”，认为只有当这三种教育协调一致时，教育才能取得理想的效果。要使三种教育协调一致，唯一的办法就是使人为的教育去适应自然的教育，即教育适应儿童内在才能和器官的发展。

参考解析：

卢梭把教育分为“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”。其中，“我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育”。只有当这三种教育协调一致时，教育才能取得理想的效果。由于自然的教育是我们无法控制的，事物的教育我们只能部分地控制，因此，要使三种教育协调一致，唯一的办法就是使人为的教育去适应自然的教育，即教育适应儿童内在才能和器官的发展。从这里可以看出，卢梭强调教育适应的“自然”主要是指儿童的天性，“按照孩子的成长和人心的自然的发展而进行教育”，而非夸美纽斯所指的自然界的现象和规律。因此，教育史上把卢梭的自然主义教育思想称为主观自然主义教育思想。故选C。
A项：裴斯泰洛齐深受卢梭和康德思想的影响，主张教育要遵循自然，认为教育者对儿童施加的影响，必须和儿童的本性一致，把儿童引向正确的发展道路。不过，他的教育遵循自然的思想与卢梭不同，他不仅主张使教育适应儿童身心的特点，让儿童在自然中发展，而且主张让儿童在社会中发展，使儿童成为有智慧、有德行、身体强健并有一定劳动技能的人。不合题意，故不选。
B项：夸美纽斯的自然适应性原则，最主要的是指教育必须遵循自然界的普遍规律。夸美纽斯认为，自然界有一种普遍规律，人是自然的一部分，因而人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。他要求新学校应把自然的“秩序”作为“把一切事物教给一切人类的主导原则”。 自然适应性原则还包括教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心发展的特点。不合题意，故不选。
D项：培根首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。不合题意，故不选。