“学然后知不足，教然后知困”体现的师生关系是（ ）。

(单选题)学生是人，是接受教育的未成年国家公民，学生身上最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（   ）。 (单选题)中国近代制度化教育兴起的标志是（   ），以及颁布了一系列的近代学制。 (单选题)我国古代认为教育的目的即是“修身、齐家、治国、平天下”，这种思想主要体现了（   ）。 (单选题)教育目的的层次结构主要包括：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。其中，教育目的与培养目标的关系是（   ）。 (单选题)个体发展存在一个“心理断乳期”，这个时期个体的思想多动荡、多两极化，因此又叫“危险期”，此时期一般出现在（   ）。 (单选题)强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（   ）。 (单选题)古语云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，主要说明了（   ）对个人发展的重要影响。 (单选题)我国唐朝设“六学二馆”，“六学”是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，“二馆”是指弘文馆、崇文馆。这是 (单选题)曾提出“教师中心论”，被认为是“现代教育学之父”的教育家是（   ）。 (单选题)近代教育史上，提倡“把一切知识教给一切青年男女”的著名思想家是（   ）。