昨天，多家报纸报道了教育部开展节约教育的消息，其中几家报纸突出了相关文件中的一项内容：“各地要将节约教育开展情况作为考核校长、教师的重要内容，并与教师绩效工资挂钩。”

　　因为私心里对此不以为然，所以我估计这几家报纸也是不赞成这种做法才这样处理新闻的。将工作成效与相关人员的工资奖金挂钩，是许多其他行业、单位的惯常做法，但教育不能这样做。懂教育的人，也不会这样做。

　　既然“节约教育”是教育的一部分，它就应该与教育的宗旨、教育的根本目的保持一致。教育的目的是培养人，是培育健全的人格。“节约”，是对物质、物品而言，但是“节约教育”，应该超越物质、物品。物品是人的劳动的结果，通过节约教育，让学生懂得尊重人的劳动，尊重劳动的人，凡是为社会创造财富的人，都应该得到尊重。懂得尊重他人，尊重劳动，才会真正树立自尊意识。在所有的价值中，最高的价值是人——这应该是全社会的共同理念，首先应该是教育的核心理念，教育才能起到引领社会、引领进步的作用。“节约教育”也不能背离这个理念。背离这个理念的教育活动，都不能称为教育，而是反教育。

　　人们常用“润物细无声”来比喻教育，是因为育人，是一个漫长的过程，润物细无声，不仅是一种耐心，还包含了对受教育者的尊重。但是，“各地要将节约教育开展情况作为考核校长、教师的重要内容，并与教师绩效工资挂钩”——这里有教育应有的耐心与尊重吗?以为施加一点经济压力，就能促使教师重视“节约教育”了，在这里，人们能看到对政绩的急切追求，看不到对教育工作的理解;看到对权力的崇拜，看不到对教师的尊重。教育部宁可相信权力的作用，也不愿意相信教师的素质。

　　教育部称，在中小学幼儿园广泛深入开展节约教育，是“为贯彻落实中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神”。贯彻中央精神并没有错，但是，推行“节约教育”而不尊重教育规律，不尊重教育者，是认真贯彻中央精神呢?还是做给上面看看的?“润物细无声”的缺点，一是费时，二是不容易显示政绩，不容易让“上面”看到自己在“贯彻中央精神”。

　　“教育行政化”愈来愈受到人们的诟病。从教育部推行“节约教育”的做法来看，“教育行政化”的本质，就是以权力为最高价值，而不是以人为“最高价值”。很难指望这样的“节约教育”，会让学生懂得尊重劳动，尊重劳动者。

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