国务院法制办日前公布《教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)》，拟将教师节日期改为9月28日。修订草稿认为，9月28日是推算出来的孔子诞辰日，用9月28日做教师的节日，可以增加传统文化含义;9月10日刚刚开学，教师通常忙碌于开学的各项工作，很难有时间与心情享受节日。

　　延续了29年的9月10日教师节面临改期，引发社会热议。赞同者言辞凿凿，可以更好地纪念孔子，能丰富教师节文化内涵，对教师坚守师德有促进作用;反对者也不甘示弱，教师节早已入法、现在修改有浪费立法资源之嫌，法律是权威的、不是说改就能改，节日开展活动与教师是否忙碌并无冲突。

　　教师节具体定在哪天，其实并不是最重要的，关键在于如何把节过好。教师节从其设立之初起，就带有明确的尊师重教的美好愿望，希望通过这一节日的设立尊重教师、重视教育。教育投入不足、教育资源短缺，再现实一点，教师法所提出的教师工资不低于或高于公务员水平的要求，至今还是个美好的想像。全社会“尊师重教”风气的形成，恐依然是空中楼阁、镜花水月。

　　师德下滑的担忧不无道理，有偿家教、违规收受学生或者家长钱物的现象何其多?教师节甚至被人称为“送礼节”，虐童、性侵女生之类的违法犯罪行为时有曝出，严重损害了教师队伍的形象。想通过改一个日期来提高师德也难免一厢情愿了。

　　如此说来，教师节日期是维持现状，还是改为推算出来并不太准确的“孔子诞辰日”，并不是问题症结所在。如果全社会都在这一天形成对尊师重教认识的高峰，不更改教师节日期，也同样可以达到设立教师节的目的。反之，如果尊师重教做得不够，则无论教师节设在哪一天，都缺乏实际意义。

　　改一个日期改不来“尊师重教”，倘若我们不纠结于一个日期，而是把教师节变成集中反思教育问题、查找薄弱环节的契机，岂不更有意义?

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