在公务员面试中，综合分析某个现象是必出的题。这种类型的题目中可以分为积极现象类、消极现象类和辩证类。其中辩证类题型要求我们对某个问题辩证的看待，既要看到合理的一面，又要看待不合理的一面。在此我们回顾一道经典题目：

　　孝道是中华民族的传统美德之一，基于这一点，某部门启动“中华小孝子培养工程”的出发点是值得肯定的，对整个社会是有积极意义的，通过一个工程的实施能够培养孩子尊老敬老的优良思想品德。但是将这种孝心的培养过程进行硬性对方的量化，我觉得此种做法有待商榷。

　　首先，孝道本身有着其丰富的内涵，针对不同的人群，针对不同的家庭，它有着不同的表现方式。比如对于贫困家庭，能够自强自立，努力为家庭为父母减轻负担，这就是孝；对于条件好的家庭，能够抽出时间多陪陪父母，这就是孝。所以很难用统一的标准来定义孝。

　　其次，孝道在不同的年龄段也有着不同的要求和表现。小的时候，好好学习听父母的话就是孝道，成年之后，积极工作，工作之余多陪陪父母这就是孝道。孝道的保持一个长期的发展的过程，这不是仅仅通过五年时间培养百万中华小孝子所能够解决的。

　　所以我认为，要真想起到弘扬传统美德的效果，不如从以下几个方面着手：

　　首先，国家通过立法将“尊老敬老”从道德义务上上升为法律义务，对于那些不赡养老人、虐待老人、不关心老人的人用法律来进行严惩。

　　其次，通过公益广告、专题影片等方式在全社会形成一种“尊老敬老”的积极氛围，因为孩子生活在社会中，生活在家庭中，周围的人的行为潜移默化地就会给孩子以影响，希望通过成年人的正确行为给孩子一个正确的引导。

　　再次，学校要承担起教育的责任，发挥教育的作用。通过课堂向学生灌输敬老敬老的思想，针对不同年龄段的孩子来采取不同的方式让他们来践行孝道。比如小学生，可以教育他们也玩回家给父母打一盆洗脚水，为父母捶捶背；对于中学生，让他们为父母洗洗衣服，帮忙打扫打扫房间；对于大学生，教育他们好好学习，发奋图强，通过自己的努力找到称心的工作，不让父母操心。

　　总之，只有发动全社会的力量，从思想上、从行动上来教育孩子、引导孩子。才能真正构建“老吾老以及人之老”的社会氛围，才能真正发扬孝道，传播孝道。