公务员考试面试热点：25个学生23个“官”

　　一、热点概况

　　某民办小学名校，一个班上25个人竟然有23个班干部，只有两个学生是“平民”。“平民”之一的“985学霸”父母不乐意了，担心自己孩子被当成了差生，又怀疑是其他家长“活动”了老师。为此专门去找了老师后，第二天孩子回家就说：“我已经是班干部了，老师让我当领读员了。”父母觉得这比自己升职加薪还开心。

　　一个只有25人的小小班级里，竟然有23人是班干部，只有两名学生是“平民百姓”，这样“几乎人人为官”的班级，估计在全国也属罕见。

　　二、主流观点

　　@人民日报：“一个班级25人中23人是班干部”，看似是一件小事，实则折射了我们成人世界的庸俗和功利。笔者以为，作为家长，应正确引导孩子的“为官”意识，不应片面地强调“官位”，更不应让孩子从小把“做官”作为唯一的追求目标。而学校和老师，更应担负起教书育人的职责和义务，要在学生中强调人人都是班级管理者，让每一位同学都有机会在各种岗位上进行锻炼，或许才是我们学校设置班干部职位的应有之义。同时，学校也应担当起引领社会风气的责任，杜绝社会上的那些“官位”至上的不正之风，还校园一个清新、纯洁的良好氛围。

　　@东方网：其实，从做学生的角度说，有机会为班级服务，在服务他人的过程中锻炼才干固然是好事，但是学生最大的任务是学习知识，掌握技能。如果家长从小就给孩子灌输“万般皆下品，惟有做官高”的思想，把做官当成自己的追求，让孩子学会投机钻营溜须拍马，甚至请客送礼那一套，最终势必耽误了学业，那个损失可就大了。

　　@搜狐网：如今，连一年级小学生都知道：班干部就是管人的，当班干部“威风”“过瘾”。因此，班主任在规定班干部任务的时候一定要削弱其管理的职能，强化其服务的意识和职责。培养学生的服务意识本身就是学校教育的目标。班主任不能简单地把属于自己的管理权力下放给班干部，即使需要把一部分权力给班干部，也要尽量把管理的内容转化为服务的内容，切忌把班干部变成“老师的眼线”“学生的卧底”。

　　三、深度分析

　　(一)本质：折射了成人世界的庸俗和功利。

　　(二)关注点一：产生影响

　　中小学校设立班干部制度的初衷，是为了培养锻炼学生的组织协调、人际沟通和口头语言表达等方面的能力，也能分担班主任教学及班级管理的负担。可是近年来部分学校班干部的设立却“变了味”：个别班干部过分注重班干部的身份，把身份看得比其他同学“高人一等”， 突出“管理”意味，但是“服务”理念淡漠。此外，做班干部的荣誉感、责任感也会下降。

　　(三)关注点二：产生原因

　　1.部分家长功利的观念。

　　2.老师和学校管理有待提升。

　　(四)关注点三：改进建议

　　1.家长正确引导孩子。

　　2.学校对学生加强教育和管理。

　　3.借鉴经验，创新学生管理模式。

　　四、面试模拟

　　某小学的一个班共25个人，竟然有23个班干部，只有两个学生是“平民百姓”。此事经报道之后，引起群众广泛热议。对此，请问你怎么看?

　　【参考解析】

　　对于题中的现象，我感到非常惊讶，这种在小学生班级中出现的“人人为官”的现象折射了成人世界的庸俗和功利正在向孩子的世界蔓延。成人世界官场的潜规则投射到小学校园，这会误导部分小学生的价值观，影响其健康成长。

　　中小学校设立班干部制度的初衷是好的，可以锻炼学生的组织协调、人际沟通和口头语言表达等方面的能力，也能减轻和分担班主任教学及班级管理的负担。可是一些成人世界的“官念”已让这一制度变了形、走了样，个别班干部过分注重班干部的身份，把身份看得比其他同学“高人一等”， 突出“管理”意味，但是“服务”理念淡漠。事实上，班干部过多，做班干部的荣誉感、责任感也会下降。

　　不得不反思出现这种现象的原因有哪些，在我看来，主要有以下几方面的原因：

　　一方面，是部分家长功利的观念。

　　一些家长认为，孩子在学校里能当上班干部，就有机会评上优秀班干部或三好学生，这对孩子今后的升学有很大的帮助，毕业后还能有更多的“好处”。正是因为这些家长们的过度关注，使得部分学校的班干部竞选被功利化、庸俗化。

　　另一方面，老师和学校管理有待提升。

　　部分老师对于班干部的角色缺乏引导，客观上造就了班干部的特殊身份。例如有些老师在安排班干部的时候，都给他们规定了明确的任务，如要监视谁谁上课不守纪律，谁谁课下调皮打闹，之后把这些名单报到自己手里，自己再采取具体的惩罚措施。而老师的要求，这些班干部不敢不服从。在一定程度上，这些班干部其实是代人受过。而且，班干部有了打“小报告”的权力，在得罪同学的同时，客观上也养成了自己 “高人一等”“ 特权思维”的想法，沾染上社会的不良风气。

　　小学生的健康成长离不开多方面的保驾护航，要多措并举、多管齐下，才能杜绝此类现象的出现。对此，我的建议如下：

　　第一，家长正确引导孩子。

　　作为家长，应正确引导孩子的“为官”意识，把主要精力和时间投入到学习中，而不是仅仅为了做班干部。做班干部是为了班级服务，鼓励孩子在服务中锻炼自己的才干。

　　第二，学校对学生加强教育和管理。

　　作为学校的管理者和老师，更应担负起教书育人的职责和义务，要在学生中强调人人都是班级管理者，让每一位同学都有机会在各种岗位上进行锻炼。同时，学校也应担当起引领社会风气的责任，杜绝社会上的那些“官本位”的不正之风，营造清新、纯洁、公平的良好校园氛围。

　　第三，借鉴经验，创新学生管理模式。

　　一些国外学校的做法和经验也值得学习和借鉴。例如英国的中小学没有班长，只会选出类似于中国课代表的班干部，协助老师做一些收发作业等简单的事情，并且按照时间定期轮换一次。此外，英国中小学还鼓励学生自由组成各种兴趣小组，学生可以毛遂自荐担任小组领导者，带领有同样兴趣的同学开展活动。这些经验也值得中小学校因地制宜地来探索和实施，不断创新，从而从多方面来培养孩子的能力。

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