言语题目的难度就在于每一道题的文段材料都不同，所表达的重点也都不同，想找到一个能应对所有题目的万能方法更是难上加难。但是通过大量做题，我们不难发现，命题人在设置选项时，还是有一定规律可循的。现在就带领大家梳理主旨类题目之三类慎选的选项。

一、对比类选项慎选

如果我们做主旨类题目在选项中看到了类似于“A优于B”、“A比B…”、“A更加…”、“A不如B”、“A比不上B”等对比关系的表述要慎选，除非文段就是围绕对比关系表述的才可选。多数情况下出题人会利用无关对比设置干扰选项。

【例1】换个角度看问题，往往可以化难为易，化繁为简。一次，爱迪生让助手帮助自己测量一个梨形灯泡的容积，助手接过后，立即开始了工作，他一会儿拿游标卡尺测量，一会儿在稿纸上计算，后来甚至还动用了一些复杂的数学公式。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有算出结果。就在助手搬出大学里学过的知识，准备再一次尝试计算灯泡的容积时，爱迪生进来了。爱迪生看到助手面前摆满的各种工具书和身旁的那一堆稿纸，立刻就明白了是怎么回事。于是，他拿起灯泡，朝着里面倒满水，递给助手说：“你去把灯泡里的水倒进量杯里，就会得出我们所需要的答案。”这时，忙得满头大汗的助手才恍然大悟：自己想得太复杂了。看来，学会变通，善于让自己的思维转身是很重要的。

这段话主要支持了这样一种论点，即：

C.做科研的方法过于单一，往往事倍功半

D.复杂的理论和公式的实用性比不上日常的生活经验

【例2】虽然中国的救灾能力在经历过多次大型自然灾害后有了较大的提升，但是防灾教育依然落后。中国扶贫基金会2015年对中国公众的防灾意识进行了调查，结果显示，仅有24.3%的城市居民表示关注灾害应对的相关知识，这一数据在农村仅为11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防灾准备，超过半数的农村居民从未参加过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高民众的自救能力，等到灾难发生后才开始组织学习，逝去的生命已经无法挽回。

这段文字意在说明：

A.防灾教育比救灾更重要

B.中国的防灾教育亟待加强

例1的D选项和例2的A选项就是利用无关对比设置的干扰选项。

二、人名类选项慎选

如果我们做主旨类题目在选项中看到了具体的人名要慎选，多数情况下，人名类表述是围绕例子或援引观点部分的表述，非重点。

【例3】学术没有钱就像艺术没有钱一样，大概是很难发展的。马克思没有恩格斯的资助，怕是写不完《资本论》的——尽管他是天才。杜甫如果不是有当着刺史、节度使，可以给他资助或支一份饷银的高适、严武前辈可以投靠，他在成都那些年的生活、创作，都得是另外一幅模样——哪怕是诗圣。但是，单靠钱也堆不出学术，堆不出艺术。

这段文字的主要意思是：

A.没有钱，学术和艺术的发展寸步难行

B.马克思和杜甫的成就离不开朋友的资助

【例4】世人皆知，中华民族是一个富有智慧的民族，中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的，但中国孩子的思考力和创造力较弱。著名创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要。

这段话表达的主要意思是：

A.中国在孩子的智商方面教育很成功，效果很明显

B.创造教育先驱陶行知先生对创造力的解读

例3和例4的B选项都是利用人名类非重点设置的干扰选项。

三、绝对化表述选项慎选

大部分中国人说话一般比较喜欢留有余地，不喜欢把话说得“太死”，所以一般类似于“最”、“都”、“所有”、“任何”、“完全”、“全部”、“一切”、“一定”等过于绝对化表述出现的选项要慎选。除非文段本身说法就是绝对的才可选。

【例5】日前，我认真拜读了一位老领导的回忆录，为他认真做事的态度而深深感动。他曾是一位县委书记，后来担任了市长，可他的第一份工作却是生产队的记分员。所谓记分员，就是负责记录队员每日工作情况的农民。这个在旁人看来“不起眼”的工作，他却十分喜爱，干得起劲。记分，一丝不苟、不偏不漏，客观公正，做到了让队长满意，让群众满意。因此，6年后被提拔为公社干部。他在回忆录中写道：基层6年，为以后40多年的工作打下了坚实基础。

这段话对做好机关工作最主要的启示是：

A.要认真做好“不起眼”的小事

B.要从最基层的工作做起

例5的B选项“最”是绝对化的表述，也是我们排除选项的一个角度。

这几类慎选的选项是基于多数题目总结出来的，多数情况下是好用的，当然，个别题目还需具体问题具体分析。

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