(案例分析题) 本案例中的社会工作服务体现了个案管理的哪些特点?
(材料分析题) 运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(10分)
(材料分析题) 这个案例对教师教学有何启发?(8分)
(主观题) 上述材料中,教师在展示地衣图片时,图片中必须包括哪些信息?(5分)
(主观题) 简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。(15分)
(主观题) 分析两个案例中教师教学的突出特点。(10分)
(主观题) 为达成教学目标,案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略?(10分)
(判断题) 在处理老年人个案工作时,要尊重老人的选择。( )
(主观题) 以上两个案例值得借鉴得方面有哪些?(7分)
(主观题) 结合案例,有效运用动手实践进行教学需注意的要点有哪些?(7分)
(单选题) 在医疗实践活动中分配医疗收益与平衡时,类似的个案适用相同的准则,不同的个案适合不同的准则,这所体现的医学伦理基本原则是
- A. 尊重原则
- B. 有利原则
- C. 公正原则
- D. 公益原则
正确答案 C
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解析
公正原则包括形式公正原则和内容公正原则,内容公正原则是指合理差别分配收益和负担。
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考点
医学基础知识 医学伦理学 医学伦理学的基本原则与规范,医学伦理学的基本原则,公正原则
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来源
20211024安徽省砀山县砀山县医疗岗第35题
(单选题) 在医疗实践活动中分配医疗收益与平衡时,类似的个案适用相同的准则,不同的个案适合不同的准则,这所体现的医学伦理基本原则是
- A. 尊重原则
- B. 不伤害原则
- C. 公正原则
- D. 有利原则
- E. 公益原则
正确答案 C
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解析
公正原则是指以形式公正与内容公正的有机统一为依据分配和实现医疗受益与平衡的伦理原则,即具有同样医疗需要以及同等社会贡献和条件的人应得到同样的医疗待遇。反之,不同的病人则分别享受有差别的医疗待遇。因此在医疗实践活动中分配医疗收益与平衡时,类似的个案适用相同的准则,不同的个案适合不同的准则,这所体现的医学伦理基本原则是公正原则。
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考点
临床执业医师 医学伦理学 医学伦理学的原则与规范,医学伦理学的基本原则,公正原则
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来源
2013年国家临床执业医师资格考试第809题
(单选题) 关于个案工作的任务中心模式的说法,正确的是:
- A. 任务中心模式的焦点是为服务对象提供简要有效的服务
- B. 任务中心模式中,任务是目标,解决问题是完成任务的手段
- C. 任务中心模式的重要特征是调动改变服务对象的错误认识
- D. 所有求助对象都能成为任务中心模式的服务对象
(材料分析题) (1)这个案例反应了班级管理中什么现象?(2分)
(材料分析题) (2)联系实际谈谈班主任该如何管理班级。(4分)
(单选题) 个案研究是一种搜集特定个人的各种有关资料并在此基础上得出结论的研究方法。>根据上述定义,以下不属于个案研究的是:
- A. 李教授以分析小明的日记,记录其日常表现的方法来了解其心理状况
- B. 张女士从自己的儿子一出生开始就记录下儿子每天的各种变化
- C. 王老师通过与学生个别谈话来了解整个班级的学习情况
- D. 方医生常年治疗一名抑郁症患者来了解抑郁症的病程发展
(判断题) 个案研究对象易选择,又可以结合日常的教育教学工作,且不会影响展开研究,尤其是对成绩低的学生、行为不良的学生、学习优秀的学生的研究。个案研究方法有非常大的价值。
(主观题) 请从新课程标准的评价理论,对上述2个案例进行简要分析。
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解析
新课程标准的“评价建议”中指出,“评价应以课程目标和内容标准为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现”。同时新课标中还强调评价方式的多样化和评价主体的多元化。
综合来看,案例二较案例一更符合新课程标准中的评价理念。
首先,案例一中,学生回答完教师的问题之后,教师几乎没有对学生的表现进行点评;而案例二中,学生回答完问题之后,教师都对学生进行了鼓励性的评价,例如“你真棒!真不简单!你是一个热爱生活、观察入微的孩子!你是一个认真听讲、善于思考的孩子”。这些鼓励性的评价不仅能激发学生学习的兴趣,而且提高了学生学习数学的自信心,同时,从这些评价语中,也体现了教师在授课过程中,除了关注学生学习的结果之外,也能关注学生的情感、学习态度等方面的表现。
其次,案例二中除了教师对学生点评之外,教师还通过“其他同学还有什么需要补充”等话语来引导学生之间进行互评,案例二中教师不仅教授了学生知识,同时还引导学生之间互相评价,取长补短。
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考点
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来源
模拟题
(主观题) 在以上内容的教学过程中,你认为应该主要发展数学学科中的哪些核心素养?
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解析
①逻辑推理:逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养。在学习本节课时,学生通过学习函数单调递增的概念,可以引申推理出函数单调递减的概念,从而培养了核心素养中的逻辑推理能力;②直观想象:直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养。在函数单调性的教学中,师生观察图象,发现图象上升或下降时函数值的变化趋势,并引导学生能够用语言表达函数单调性;②数学建模:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。在本节课的学习过程中,通过观察函数图象,对函数的单调性进行判断和认知,培养了核心素养中的数学建模能力。
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考点
数学课标与教学论 课程知识 普通高中数学课程标准(2017年版) 学科核心素养与课程目标
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来源
模拟题
(主观题) 请从这个案例中分析华为公司当时面临哪些矛盾问题?(3分)
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解析
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考点
管理学类 管理学基础 组织 管理学类 管理学基础 控制
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来源
模拟题
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解析
授权就是指上级给予下级一定的权力和责任,使下属在一定的监督之下,拥有相当的自主权,进而采取相应的行动。
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考点
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来源
模拟题
(主观题) 请扼要分析如何才能真正实现“让听得见炮声的人做决策”?(4分)
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解析
(1)授权要明确;
(2)权责利对等原则;
(3)命令统一的原则;
(4)视能授权的原则。
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考点
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来源
模拟题
(主观题) 请从这个案例中分析华为公司当时面临哪些矛盾问题?(3分)
(主观题) 请扼要分析如何才能真正实现“让听得见炮声的人做决策”?(4分)
(单选题) 在个案工作中,服务对象有关资料收集属于( )阶段的工作重点。
- A. 制定计划
- B. 开展服务
- C. 问题诊断
- D. 协调服务
(简答题) 简述在实际教育活动中,对幼儿的个案研究资料如何采集?
(判断题) 个案工作的资料收集只发生在接案的初期阶段。( )
(判断题) 相较于个案工作,社区工作不存在案主转介的问题。( )
(案例分析题) 请你根据如上给定材料设计一个个案调查表(主要内容)
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解析
答题要点:个案调查表:
(1)被调查者的一般情况(姓名、性别、年龄、住址等);
(2)发病情况(发病时间及主要症状等)及治疗情况;
(3)发病前24~48小时内食物摄入情况;
(4)临床及实验室检验结果;
(5)调查时间、调查地点、调查人。
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考点
公共卫生知识 预防医学 食品安全与食物中毒 食物中毒 食物中毒调查与处理
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来源
20210925河南省焦作市沁阳市医疗岗第73题
(案例分析题) 针对此食物中毒案例,你认为应采集哪些样品到达现场后,应进行的现场调查内容有哪些?食物中毒应采集哪些样品?
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解析
答题要点:应采集的样品:
(1)剩余的瓶装消毒酸奶(学校发剩的、学生喝剩的及领到未喝的,工厂库存的同一批号的);
(2)病人的呕吐物、粪便、血液、尿液;
(3)食品加工用具、容器的涂抹;
(4)食品加工人员手涂抹。
现场调查内容:
(1)中毒病人和同一场所进餐者的个案调查
(2)对可疑中毒食品加工场所的现场卫生学调查
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考点
公共卫生知识 预防医学 食品安全与食物中毒 食物中毒 食物中毒调查与处理
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来源
20210925河南省焦作市沁阳市医疗岗第74题
(案例分析题) 对于案例中的学生患者,你认为该如何治疗?
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解析
答题要点:
(1)催吐。如果进食的时间在1至2小时前,可使用催吐的方法。立即取食盐20克,加开水200毫升,冷却后一次喝下。如果无效,可多喝几次,迅速促使呕吐。亦可用鲜生姜100克,捣碎取汁用200毫升温水冲服。如果吃下去的是变质的食物,则可服用十滴水来促使迅速呕吐。
(2)导泻。如果病人进食受污染的食物时间己超过2至3小时,但精神仍较好,则可服用泻药,促使受污染的食物尽快排出体外。
(3)解毒。如果是吃了变质的鱼、虾、蟹等引起的食物中毒,可取食醋100毫升,加水200毫升,稀释后一次服下。此外,还可采用紫苏30克、生甘草10克一次煎服。若是误食了变质的防腐剂或饮料,最好的急救方法是用鲜牛奶或其他含蛋白质的饮料灌服。救援过程中要给病人以良好的护理,尽量使其安静,避免精神紧张:注意休息,防止受凉,同时补充足量的淡盐开水。
(4)后勤保障组负责根据现场实际情况,请求、接待社会救援部门帮助,准备好急救药品等物资。拨打120急救电话,应讲清楚单位街道、门牌号等详细地址;事故性质(最好能讲清引起食物中毒原因);涉及范围;伤亡人数;前救援情况;拨打电话人姓名、所在单位和电话号码;然后派专人在路口等候急救车的到来,指引急救车到现场的道路,以便迅速、准确到达事发现场。
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考点
公共卫生知识 预防医学 食品安全与食物中毒 食物中毒 食物中毒调查与处理
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来源
20210925河南省焦作市沁阳市医疗岗第75题