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主观呼吸功能障碍程度评定6级制：0级：有不同程度肺气肿，但不影响生活；1级：较剧烈运动时出现气短；2级：速度较快或登楼、上坡时出现气短；3级：慢走即出现气短；4级：讲话或穿衣等轻微动作时出现气短；5级：安静时气短，无法平卧。

康复专业知识 康复医学评定 心肺功能评估,基本概念,基本概念

医院用品的危险性分类医院诊疗器械按污染后可造成的危害程度和在人体接触部位的不同分为三类。（1）高度危险性物品：这类物品是穿过皮肤、粘膜而进入无菌的组织或器官内部的器械或与破损的组织、皮肤粘膜密切接触的器材和用品，如手术器械、穿刺针、腹腔镜、活检钳、脏器移植物等。高度危险性物品使用前必须灭菌。（2）与完整黏膜相接触，而不进入人体无菌组织、器官和血流，也不接触破损皮肤、破损黏膜的物品。如胃肠道内镜、气管镜、喉镜、体温表、呼吸机管道、压舌板等。（3）与完整皮肤接触而不与黏膜接触的器材，包括生活卫生用品和病人、医务人员生活和工作环境中的物品。如听诊器、血压计等；病床围栏、床面以及床头柜、被褥；墙面、地面；痰盂和便器等。

基础护理学 医院内感染的预防和控制 清洁、消毒、灭菌,消毒灭菌方法（物理、化学）

第一步，本题考查管理学基本原理。
第二步，管理幅度，系指某位管理者直接汇报的下级人数，涵盖计划、组织和领导职能。管理幅度和管理者的水平和管理手段的先进程度有关，管理者水平高，管理手段先进，则管理幅度可大一些，否则就小些。题中“管理幅度可小些”表述有误。
因此，本题错误。

管理 管理概述 管理学基本原理

本题考查教育学的发展历程。教育学的发展历程可划分为四个阶段：萌芽阶段（奴隶社会——17世纪）、创立阶段（17世纪——18世纪）、科学教育学阶段（18世纪末——19世纪上半叶）、教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）。其中教育学的萌芽阶段是指自从教育成为人类独立的社会活动之后，伴随教育实践的不断发展和教育经验的日益增多，一些哲学家、思想家开始对教育实践经验进行总结和概括，对教育问题进行研究，并在他们的政治、哲学等思想中有了对教育问题的论述和说明，但在这一时期，独立形态的教育学尚未形成，教育理论还处于个别的、零散的教育思想、教育经验的形成和总结阶段，关于教育现象和问题的真正意义的理论形态的知识尚未形成。从“理论”的标准看，这些教育思想和教育经验还只能被视为前教育理论。故本题选A。

教育学原理 教育与教育学 教育学的产生与发展,教育学的产生和发展历程,萌芽阶段

略

体育理论基础知识 运动训练学 运动训练方法与手段

本题考查的是民事责任。（1）两者的范围程度不同。不可抗力是指那些人力不可预见，或即使预见也无法避免的重大自然灾害或社会变故，比如大地震、飓风、战争、政变等。不可抗力具有范围广、程度重大等特点，它与人本身的活动没有任何联系；而意外事件则是指当事人难以预料的偶发事件，如突生疾患、交通事故、遭遇劫匪等。意外事件具有对象的特定性和后果的不确定性等特点，它与人的业务活动具有密切的联系。（2）两者的可抗拒性不同。不可抗力事件的发生具有不以人的意志为转移的必然性，在事件发生的区域内具有普遍性、广泛性和不可克服性，当事人的预见能力对事件发生本身不能产生任何实质性影响。即不可抗力具有人的意志的不可抗拒性，无论人能否预见，其发生都是必然的。不可抗力事件的发生与人的不能预见事实上并没有必然的联系，不可抗力事件的发生是人力所不能避免、不可抗拒和克服的；而意外事件则具有当事人难以预见，事件发生出乎其预料的偶然性的特点，意外事件不具有普遍性，它只对遭遇事件的当事人产生影响；即意外事件是完全出乎人的意料之外发生的，它是指在当事人已经尽到合理的谨慎和注意的情形下，仍然发生了事先难以预料的事件。意外事件由于具有偶发性，它与人的不能预见存在着必然的联系。而如果人能够预见，则就不能构成意外事件，由意外事件所可能引发的后果也是能够因为人的预防和努力而得以避免和克服的。（3）两者的法律性质不同。不可抗力是为国际惯例和各国合同法所明确的法定免责事由，而意外事件则不是。故本题错误。

法律部分 民法 民事责任

在动作技能的联系形成阶段，伴有反馈的练习可促进这一阶段的学习，而过度练习则是动作技能到自动化程度所必需的。故本题正确。

教育心理学 技能的学习 操作技能

本题考查蛋白质的测定。
A选项错误：斐林反应为乙醛与新制的氢氧化铜的反应，斐林试剂用于测定还原糖。
B选项错误：茚三酮反应是在加热条件下，氨基酸或肽与茚三酮反应生成紫色（与脯氨酸反应生成黄色）化合物的反应。
C选项正确：蛋白质分子中的肽键在碱性条件下与Cu2+作用生成蓝紫色络合物，颜色深浅在
一定范围内与蛋白含量成正比。经与同样处理的蛋白标准液比较，即可求得蛋白质含量。
D选项错误：脂肪能被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，常用作检验。
故此题选C。

检验专业知识 临床生物化学检验 血浆蛋白质与含氮化合物的生物化学检验,血浆蛋白质的生物化学检验,血浆蛋白质的生物化学检验项目与检测方法

主观呼吸功能障碍程度评定6级制：0级：有不同程度肺气肿，但不影响生活；1级：较剧烈运动时出现气短；2级：速度较快或登楼、上坡时出现气短；3级：慢走即出现气短；4级：讲话或穿衣等轻微动作时出现气短；5级：安静时气短，无法平卧。

康复专业知识 康复医学评定 心肺功能评估,基本概念,基本概念

临床上对于原因不明的恶心呕吐、酸中毒、失水、休克、昏迷的病人，尤其是呼吸有酮味（烂苹果味）、血压低而尿量多者，不论有无糖尿病病史，均应考虑糖尿病酮症酸中毒的可能性。立即查末梢血糖、血酮、尿糖、尿酮，同时抽血查血糖、血酮、β-羟丁酸、尿素氮、肌酐、电解质、血气分析等以肯定或排除。

临床专业知识 内科学 内分泌和代谢性疾病,糖尿病,糖尿病酮症酸中毒

pH＜7.3或碳酸氢根＜15mmol/L为轻度；pH＜7.2或碳酸氢根＜lOmmol/L为中度；pH＜7.1或碳酸氢根＜5mmol/L则为严重酸中毒。

临床专业知识 内科学 内分泌和代谢性疾病,糖尿病,糖尿病酮症酸中毒

治疗原则：尽快补液以恢复血容量、纠正失水状态，降低血糖，纠正电解质及酸碱平衡失调，同时积极寻找和消除诱因，防治并发症，降低病死率。

临床专业知识 内科学 内分泌和代谢性疾病,糖尿病,糖尿病酮症酸中毒

补液是治疗的关键环节，只有在有效组织灌注改善、恢复后，胰岛素的生物效应才能充分发挥。通常先使用生理盐水。前4小时输入所计算失水量1/3的液体，以便尽快补充血容量，改善周围循环和肾功能。酮症酸中毒主要由酮体中酸性代谢产物引起，经输液和胰岛素治疗后，酮体水平下降，酸中毒可自行纠正，一般不必补碱。胰岛素治疗一般采用小剂量（短效）胰岛素治疗方案，即每小时给予0.1U/kg胰岛素，使血清胰岛素浓度恒定达到100～200μU／ml。

临床专业知识 内科学 内分泌和代谢性疾病,糖尿病,糖尿病酮症酸中毒

糖尿病酮症酸中毒补碱指征为血pH＜7.1，HC03-＜5mmol/L，患者血pH为7.18，无需补碱，经输液和胰岛素治疗后，酮体水平下降，酸中毒可自行纠正。

临床专业知识 内科学 内分泌和代谢性疾病,糖尿病,糖尿病酮症酸中毒

膨出型腰椎间盘突出症的纤维环有部分破裂，但表层完整，此时髓核因压力向椎管内局限性隆起，但表面光滑。这一类型保守治疗大多可缓解或治愈。

临床专业知识 外科学 椎间盘突出症,腰椎间盘突出症,腰椎间盘突出症

进行性消瘦，食量增大，多饮，尿量增多，符合糖尿病“三多一少”症状特点，同时也怀疑有甲亢的可能。患者就诊时呼吸中有烂苹果味，考虑出现酮症酸中毒。

内科学 内分泌和代谢性疾病 糖尿病

糖尿病酮症酸中毒按酸中毒严重程度可分为轻度、中度及重度3种情况。轻度PH＜7.3或碳酸氢根＜15mmol/L；中度PH＜7.2或碳酸氢根＜10mmol/L；重度PH＜7.1或碳酸氢根＜5mmol/L。

内科学 内分泌和代谢性疾病 糖尿病

都属于治疗原则，最首要还是补液+降血糖。

内科学 内分泌和代谢性疾病 糖尿病

酸中毒在补液后会逐渐纠正，不需立即补碱。

内科学 内分泌和代谢性疾病 糖尿病

糖尿病引起的酮症酸中毒，补碱指征为血pH＜7.1，＜5mmol/L。

内科学 内分泌和代谢性疾病 糖尿病

课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。一些教师感到无教育资源可开发，主要原因可能在教师以及学校的敏感度以及课程开发的能力有待提升。故本题错误。

教育学原理 课程 课程资源,课程资源介绍（概念、分类）

课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发既与当地的经济状况与学校设施的现代化程度等客观条件有关，也与家庭、教师和学生等主观因素有关。故本题错误。

教育学原理 课程 课程资源,课程资源的开发和利用

本题考查反流性食管炎诊断方法。
A选项错误：小肠镜具有吸引及注气的功能，相较于胶囊内镜，对病变的观察可以更清晰，发现病变后可以取活检及内镜下治疗；但小肠镜难以观察整个小肠，小肠病变的阳性检出率低于胶囊内镜；且由于检查耗时长，病人较痛苦。小肠镜多在胶囊内镜初筛发现小肠病变后，需要活检或内镜治疗时才采用。
B选项错误：食管钡剂造影是诊断胃食管反流病（GERD）的一种辅助检查，但其敏感性不高，对于不愿意或不能耐受胃镜检查者，该检查有助于排除食管癌等其他食管疾病。
C选项正确：胃镜是诊断RE最准确的方法。正常食管黏膜为复层鳞状上皮，胃镜下呈均匀粉红色，当其被化生的柱状上皮替代后呈橘红色，多位于胃食管连接处的齿状线近端。
D选项错误：24小时食管pH监测是指应用便携式pH记录仪监测病人24小时食管pH，明确食管是否存在过度酸、碱反流，是GERD的一种辅助检查。
故此题选C。

临床专业知识 内科学 消化系统疾病,胃食管反流病,胃食管反流病

本题考查教育测量中的信度。试卷的信度表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标。信度高表示考生分数不易受到偶然因素的影响。影响试卷信度的主要因素有：试题的难度、题目的数量和用语的准确性。其中题目的数量越多，信度越高。故本题选D。

文化素养 文化 数字文化常识

第一步，本题考查农业农村知识。
第二步，2020年中央一号文件指出，允许各地盘活用好基层卫生机构现有编制资源，乡镇卫生院可优先聘用符合条件的村医。加强基层疾病预防控制队伍建设，做好重大疾病和传染病防控。将农村适龄妇女宫颈癌和乳腺癌检查纳入基本公共卫生服务范围。由此可知，乡镇卫生院可优先聘用符合条件的村医。ACD为干扰项，故排除。
因此，选择B选项。

政治 时事政治 其他（时事政治）

本题考查的是班级授课制特点。班级授课制的特点：（1）按“班”上课。即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。教师同时对整个班集体进行同样内容的教学；（2）按“课”教学。即把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多叫作“课”的小部分，一课接着一课地进行教学；（3）按“时”授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这种单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。所以班级授课制的特点是班、课、时。故本题选D。

教育学原理 教学 教学组织形式

第一步，分析文段。文段首先讲了某航空公司引入一种新设备，目的是了解乘客的乘机体验，第二句指出这种新设备是一种毯子，后文具体解释该毯子是如何测量的，所以文段的重点是在论述新设备毯子是如何测量乘客的满意度的。
第二步，对比选项。D项是文段关键词的提取。
因此，选择D选项。

A项、B项和C项：均没有出现主体“毯子”。

言语理解与表达 片段阅读 主旨概括

第一步，本题考查农业农村知识。
第二步，2020年中央一号文件指出，允许各地盘活用好基层卫生机构现有编制资源，乡镇卫生院可优先聘用符合条件的村医。加强基层疾病预防控制队伍建设，做好重大疾病和传染病防控。将农村适龄妇女宫颈癌和乳腺癌检查纳入基本公共卫生服务范围。由此可知，乡镇卫生院可优先聘用符合条件的村医。ACD为干扰项，故排除。
因此，选择B选项。

政治 时事政治 其他（时事政治）