偏差一：查找问题找“参考”.有些党员干部在“八项规定”和“四风”问题上对照中央规定、群众要求确实存在很多问题和差距，但是如何查找，查到何种程度，心里没底，怕查多了、讲严重了会授人以柄，影响自己发展进步，不查不找又怕过不了“关”,于是想出一条捷径，那就是多“学习参考”,看看单位领导怎么查、怎么写，周围的党员干部怎么写，有的甚至参考抄袭其他单位党员的问题。这种做法实在要不得。查找问题就像画像，画得像不像自己，大家都清楚，群众心里也有一杆秤，那种照搬照抄的做法明眼人一看就知道，说到底还是态度不端正，认识有偏差，讳疾忌医。这种现象也提醒我们的党员领导干部一定要以身作则，率先垂范，严格要求，把好查找问题的质量关，确保自身问题查得实、查得准。

　　偏差二：分析问题找“客观”.任何问题的产生都可能有主观和客观原因。在“四风”问题上，找客观原因往往比较容易，而且把问题归结为客观环境原因，可以泛化指向性，减轻个人压力。而如果找到的是主观原因，往往就和个人的“三观”、党性修养、道德情操关联，问题的性质就会改变。有的干部不是缺少辩证思维，也不是看不到问题的本质，但是为了达到自我保护的目的，分析问题时往往就会避重就轻，采取鸵鸟政策，只说现象不讲本质，片面强调客观环境和条件的不可控性，或是突出体制制度因素，刻意回避或淡化主观原因。究其实质还是私心杂念作怪，私字当头，一门心思维护个人形象和利益，实际上损害了党和政府形象。

　　偏差三：解决问题走过场。问题找准了解决是关键。有的党员干部平时脱离群众，工作挑肥拣瘦，遇到矛盾总是绕着走或是把矛盾上交，缺乏担当。在整改落实方面，有的干部有走过场心态，或是容易自我满足，整改动作似乎都做了但是很不到位，挑容易的、好解决的问题应付群众、向组织交差，对复杂疑难问题顾左右而言他，归根结底还是缺乏解决的诚意和对群众的负责态度。

　　解决了上述三个偏差，教育实践活动才能取得让老百姓满意的实效。
 

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