2018年国家公务员行测备考：言语理解行文脉络之援引观点

　　在语言的实际应用过程中，我们通常也会援引他人的观点，进而引出说话人的观点，而援引的目的是为了进一步辅助论证，也就是充当分句作用，显然我们可以通过对引用进行排除的方式，进一步找到主旨句。因此考生在阅读的过程中如果看到了援引这一类的表述，一定要注意观察其后是否引出了作者的观点，即为总句。

　　援引观点法具体可以分为两类，一类是正向援引，一类是反向援引。所谓正向援引，即进一步说明，作者的观点与援引的观点基本一致，在正向援引中，通常是通过引用某人的话作为例证，从正面对自己的观点进行支持或者加强。反向援引，即作者的观点与援引的观点背道而驰。反向援引中，表述初始通常先树一个靶子，作者再对这一观点进行反驳或者批判，作者的观点就是主旨句。

　　【典型格式】

　　正向援引

　　一般援引之前都会出现“正如”一类的字样，援引之后都会有结论性的引导词，如“因此”“所以”“可见”“总之”等引出作者的观点。

　　反向援引

　　开始以“有人认为”“通常认为”“传统认为”“有一种观点认为”“大多数人以为”等字样作为引导词引出话题，然后再用表示转折性的引导词，如“但是、其实、实际上、事实上”等引导出自己与之不同的观点，进行反驳或者批判。

　　【小试牛刀】

　　(1)有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

　　这段文字的主旨是( )。

　　A. 幼儿的健康发展离不开结构游戏

　　B. 幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

　　C. 合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

　　D. 幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

　　【解析】文段前两句通过“其实”引导的转折句强调了结构游戏的重要性。最后一句在前面两句的基础上又通过“但”引导的转折句进一步强调了教师的施教措施。文段的第一句话是引用，是分句，不是重点，故文段的答案是C。

　　(2)孔子尝曰：“未知生，焉知死?”生与死自孔子时起便是中国人始终关注的问题，并得到各种回答，尤其在汉代，人们以空前的热情讨论这两个问题，不仅是出于学者的学术兴趣，亦出于普通民众生存的需要。然而，正如孔子所说，在中国思想史上，对生的问题的关注似乎远胜于对死的问题的追问。有时候人们确实觉得后者更重要，但这并非由于死本身，而是因为人们最终分析认为，死是生的延续。

　　这段文字的核心观点是( )。

　　A. 孔子关于生死的看法对中国人产生深远影响

　　B. 生与死是中国思想史上长期受到关注的问题

　　C. 中国人对生与死的问题的讨论实际以生为旨归

　　D. 对生死问题的不同答案源自讨论者的不同观念

　　【解析】文段先提出“生与死是中国人始终关心的问题”，随后用转折连词“然而”引出文段主旨句，即“在中国思想史上，对生的问题的关注似乎远胜于对死的问题的追问”，后文对这一观点加以解释说明。可见，C项的表述为主旨句的同义替换，其中“以生为旨归”即等同于“对生的问题的关注似乎远胜于对死的问题的追问”。因此，本题答案为C选项。

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