公务员考试面试热点：湖北高考理科状元曾被北大劝退

　　一、热点概况

　　湖北考生常书杰在2015年曾以690分的高考成绩获得钟祥市理科第一名，位列荆门市第2名、湖北省第8名，成功考入北京大学。考入大学后，常书杰因喜欢打游戏放松，多门功课不及格，大三时从北大退学。此后他回到钟祥一中复读，再次参加高考。北大一名负责学生事务的工作人员6月24日向澎湃新闻表示，常书杰系自己申请退学，但当时他的成绩也达到了劝退标准。

　　退学后常书杰再次回到湖北钟祥一中复读，今年高考，常书杰再次荣获此次湖北省高考理科第一名，语文132分、数学149分，英语144分，理综287分，总分712分。

　　二、各方观点

　　@北京大学招生办公室工作人员：因成绩不及格被劝退的学生，如果复读成绩达标，仍可以重新报考北大。

　　@人民网：事实上，因为沉迷游戏被大学劝退的事并不鲜见。很多学生在历经高强度的高三生活之后，犹如崩坏的弹簧，在管理相对宽松的大学里，在没有老师和家长的督促后，无法有效地自我管理，终日沉迷游戏，终至学业荒废。湖北省高考理科第一名的前车之鉴可谓一记警钟，提醒即将进入大学的孩子们——玩物易丧志，打游戏需有度，唯有自律才能成就更好的自己。

　　三、深度分析

　　相关事件：山东大学近日在校园引爆了一枚“重磅炸弹”：由于成绩差、学分不达标等原因，368名学生受到成绩警告，97名学生被劝退学。

　　南林大学规定，符合10种情形就要作出“应予退学”的处理，首当其冲的是因“学业警示”退学。所谓“学业警示”，就是学校发现“问题学生”出现征兆时给予的提醒和警示。按照从轻到重，依次是：黄色警示、橙色警示和红色警示。

　　受到“黄色警示”的学生，将有老师专门帮扶;受到“橙色警示”的学生，编入下一年级，也就是降级学习，学生在校期间如果受到两次“橙色警示”，那么第三次无论收到何种警示都要作退学处理。该校一年半共有49名学生被劝退

　　(一)关注点一：高校有无权利劝退学生

　　大学不是义务教育，对不合格的学生，学校有权清退或者开除。

　　(二)关注点二：如何帮助学生进入高校后尽快适应高校学习生活?

　　自律是一种难能可贵的精神品质，如果仅靠他律的监督，一旦生活环境发生变化，缺乏自律的人就很容易陷入迷茫，丧失目标和前进的动力。常书杰在学习方面与其他考生相比可以算得上天才，但若是缺乏了自律，置身大学乃至社会后，也难免会“泯然众人矣”。从善如登，从恶如崩。如果没有长期的思想教育灌输，一个人很难形成自律的品质。所以，培养学生懂得自律，需从家庭教育做起，需从学龄教育做起。让素质教育前置，才能让未来的孩子们走的更稳，行的更远。

　　四、面试模拟

　　很多大学生从高中高压状态转变到大学状态之后就开始迷茫了，你怎么看?

　　【参考解析】

　　大学是学生接受高等教育的学习场所，大学教育，直接影响着学生未来就业的专业能力，如果学生在大学阶段产生了迷茫，无疑会使他们错过这一段宝贵的学习机会，这既不利于学生职业观和价值观的形成，也不利于高校对社会人才的输送。

　　很多大学生之所以从高中高压状态转变到大学状态后就开始迷茫了，我认为首要原因在于部分大学生缺乏自律。在现有教育体制下，高中阶段需要充分利用三年时间掌握大量知识，又有来自老师和家长的实时监督，所以会使得高中生处于紧张的学习状态而无暇顾及其他。大学阶段，则更注重大学生主动意识的培养和综合能力的提升，学习环境相对宽松，也缺少了外界监督，所以这个时候自律就显得尤为重要。如果学生在学龄阶段没有养成自律的品质，那么到了大学后就很容易出现迷茫的情况。

　　其次，在于部分家长的教育方式存在一定问题。部分家长在孩子的中学阶段，对孩子的管教过于细致，以致孩子缺乏独立自主意识，成为了读书与考试的机器。一旦孩子离开父母到外地上大学，便无法适应独自生活的环境，没有了明确的目标而自己又缺乏自主意识，难免会陷于迷茫。因此，父母作为孩子的启蒙老师，应注重启发式教育，根据孩子兴趣进行培养，不应加之过多的外界因素，到了大学阶段，也不能完全的放任自流，也要多关心孩子的学习和生活，应给予更多的引导，避免给孩子的生活造成过大的反差。

　　再次，高校的校方和老师也应承担一定责任。高校作为向社会输送人才的摇篮，要注重学生综合能力培养。大学生出现迷茫状态，是学校的老师未关注到位，是学校的大学生规划课或者心理辅导课未开设到位。因此，作为高校，不仅要注重对大学生的知识传授、能力培养，而且也要注重大学生健康心理素质培养，通过定期开展沙盘游戏、室外拓展训练等方式为大学生身心健康成长提供良好环境。作为高校的老师，尤其是辅导员老师，要多关注学生心理变化，及时发现，尽快帮助调整。

　　最后，大学生的迷茫状态，与当下高校“严进宽出”的人才培养方式有很大关系。经过千军万马过独木桥，学生终于挤进梦寐以求的“象牙塔”，他们会认为自己已经锤炼成才，在大学四年无非是修满基本学分，便可以顺顺利利毕业，于是放低了自我要求，人生追求就变得迷茫。这不得不令我们深思。虽然，我国的国情决定了我们不能照搬美国大学教育“宽进严出”教育方式，但是美国注重学生自主意识培养，注重学生思考能力培养的教育重点，应该是我们需要借鉴的。而具体到大学教育，我国经过了一段时间的“放养式”大学教育方式，为社会输送了大量大学生，这里的“大学生”是否和“人才”可以划等号，我认为，是有区别的。因此，在当下和未来一段时间，我国的大学教育方式需要调整，要提高要求和标准。

　　总之，从根本上讲，题干中出现的问题在于，我国长期以来注重知识灌输而忽视学生主动意识和思考能力的“填鸭式”教育方式。因此，要解决大学生迷茫问题，需从小抓起，从学前教育抓起，因为“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。

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