热点概况

　　9月，青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对、投诉，引发社会关注。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰10月16日在新闻发布会上表示，这些现象的出现，是思想观念以及现行的师资评价乃至学生评价体系所带来的问题。从教育部的角度来讲，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。

　　王登峰表示，中办和国办近日发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首先要完成的一项使命就是要移风易俗，让体育老师当班主任不再是一个问题，并希望将来能成为一个时髦，做到了这些，体育、美育改革的文件才可能真正有落地落实的基础。王登峰的表态不仅是为广大体育老师撑腰鼓劲，也传递了进一步强化学校体育工作的强烈信号。

　　各方观点

　　工人日报：“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志”，而能够引领孩子们做到这些的，正是默默无闻的体育老师们。

　　人民网：为改革寻找更恰当的发力点，让体育等科目的老师腰板硬起来不是唯一的目的，真正的目的是让教育评价更合理，让学生能够更健全地成长为大写的“人”。

　　南方都市报：学习不是为了考试，也唯有当学生可以不再为了考试而学习的时候，这种观念才有可能被扭转，届时，任何一科的任课老师来做班主任才不会再有争议。

　　深度分析

　　(一)体育老师当班主任被投诉，反映出的问题：

　　1.在以往的应试教育体系里，体育、音乐、美术、科技、劳动等课程被“边缘化”。

　　2.将科目以是否被纳入升学考试而划分为“主科”“辅科”，进而对不同科目作出差别对待的功利化应试思维。

　　3.教育体系以分数为主要评价手段。

　　(二)针对本次事件可以采取的对策：

　　1.提升体育课在升学评价中的权重。在充分调研的基础上，出台科学合理的体育成绩、身体素质等评价指标，避免简单粗糙、适得其反。

　　2.尊重体育老师，摘掉看待体育教师的“有色眼镜”，对照“作风正派”“热爱学生”“爱岗敬业”等项条件，建立公平、公正的规则，在全体教师中好中选优，优中选强，挑选最合适的人，担当孩子们的“人生导师”，提高班主任工作水平。

　　参考文章

　　体育老师怎么不能当班主任?

　　9月，青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对、投诉，引发社会关注。10月16日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰就此事回应：从教育部的角度来说，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。

　　一位教师能否做好班主任工作，重点是其德育水平和管理班级的能力如何，责任心强不强，而与其所任教的学科没有多大关系。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”如今的体育老师基本都是师范院校毕业，受过系统化的专业教育，完全具备担任班主任的资格。正如王登峰所言：“体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。因为每一名教师都是要有教师资格证的，都是符合教师要求的。”既往的事实表明，一些“语数外”教师由于教学任务过重或者年龄较大、健康状况不佳，勉为其难，让他们担任班主任，效果难免差强人意。相对而言，体育教师普遍身体健康、精力充沛，选聘一些体育老师履行班主任职责，反而更有利于学生养成活泼开朗性格，促进学生的身心健康、全面发展以及人格塑造。

　　对体育老师的变相歧视，是典型应试教育思维下的副产品。无论从教育理念或是班主任本身的职能来讲，教任何科目的老师都可以做班主任。家长们反对体育老师当班主任，甚至反对到要去投诉，恐怕并不是因为老师本身的能力和态度有问题，或许仅仅是因为班主任是体育老师。这背后的逻辑大概来自于对教育的某种想象：家长们期待的不是班主任做好其本职工作，而是班主任因所任教的科目对学生的考试成绩乃至升学带来“额外收益”——认为某一科任教老师若做了班主任，这个班的某科成绩就会提升或至少更被“重视”。在部分家长看来，升学考试要考的才要学，恨不能把体育、音乐、美术课全用来上语数外。

　　要想真正打消人们的疑虑，担任班主任的体育教师们应当发扬自强不息的精神，以行动和实绩赢得家长们的信任和公众的认可。有这样的一个范例很能说明问题：苏芷嫣是杭州一所中学的体育老师，也是2019年9月刚入职的新老师。入职后，苏老师主动向学校申请担任班主任。为获得家长们的支持，苏老师走访了全班所有的家长，与他们谈心、交心。后来，在她的不懈努力下，班级的成绩在年级名列前茅，家长们普遍接纳了这位班主任。

　　期待这样的“苏老师”越来越多，期待体育老师当班主任成为时髦，由此迎来中小学生德智体美劳全面发展的新局面。

　　(来源：南方都市报、北京青年报，有整合修改)

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