热点概况

　　近日有网友反映，河南郑州市高新区某小学存在形式主义问题，如居家隔离期间开家长会要求全体学生穿校服，平常上学要求女生佩戴统一颜色头绳。在这名网友看来，可以理解不让佩戴夸张头饰、统一发型，但统一到头绳不能理解。

　　郑州市高新区督查室在人民网“领导留言板”上就此回复道，因为居家上课期间出现过个别学生头发散乱、睡眼惺忪等情况，体现出慵懒的生活化状态。其实，要让孩子明白居家线上开展教学活动和在学校是一样的，都要认真对待，该有的仪式教育不能因为疫情而受到影响。为此，主题教育、散学典礼的家长会安排在家长下班后，和孩子一同参加，同时，为了让孩子高度重视，也是为了唤起学生的主人翁意识和作为学生的责任感，学校要求学生穿校服、佩戴红领巾，像在学校一样和老师、同学云端相聚。这些要求看似只是形式上的要求，其背后是学校仪式课程深厚的育人内涵。

　　上述网友还反映，学校平时布置作业手抄报，手工作业较多，时常有录制视频打卡之类的作业，这些作业基本上都是给家长布置，离开大人孩子没法独立完成视频打卡、手抄报等作业;另外，学校一直使用一个学生综评平台的小程序，在这一小程序中，有一项养成排名，获得养料卡多的孩子排名靠前，反之靠后，在家长看来违反了国家三令五申的禁止排名，对孩子心灵成长有不良影响，造成同学间的攀比。

　　主流观点

　　@《中青评论》：学生可以自主决定的小事，学校却非要统一规定，很难不让人觉得学校的管理方法欠妥，所谓“着装与仪表教育”有走向形式主义之嫌。学生戴什么颜色的头绳不是大事，但学校统一规定，却体现出对学生个性的不尊重，也违背了以人为本的教育方针。

　　@《齐鲁晚报》：居家开展线上教学活动，注重仪式教育并没有错，但凡事过犹不及，不能矫枉过正，如要求女生佩戴统一颜色头绳，就没有太多必要。就算不是开展线上教学活动，而是在校园里，也不应对学生的着装进行如此严苛的要求。在学校里，统一穿校服，便于管理，也能更好体现学生的精神风貌，但女生佩戴什么颜色的头绳，应该是很私人的事情，学校予以干涉，就有权力逾界之嫌。这也更像是一种“刻板教育”与“管制教育”，而不是仪式教育。

　　深度分析

　　(一)本质：管理上的形式主义，逾越权力边界对学生进行过度干预，管理变成了管制。

　　(二)问题产生的原因：

　　1. 学校管理者缺乏正确的管理理念，管制思维比较严重，忽视了学生的自主性和个性，导致形式主义问题泛滥。学校管理往往以严为荣，很容易将一件小事放大，例如认为没有统一佩戴同样的饰品就是仪表不端正，上纲上线。

　　2. 教育部门管理缺失，对于学校制订的可能损害学生权益的“奇葩校规”不能及时纠正，纵容问题扩大。

　　3. 广大家长对于学校的教育一般都会选择配合，很少质疑，社会对于学校教育的理念依然停留在“严师出高徒”的阶段，缺乏对于学生个性的尊重和理解。

　　4. 疫情影响，线上授课和管理给学校管理带来了巨大的挑战，而线上教育本身就容易导致管理不到位，学校过去也没有过类似的经验可以借鉴，为了保证学习效果就很容易吹毛求疵。

　　(三)问题导致的危害：

　　1. 限制了学生的自主性和个性，引发学生反感，进而影响管理效率。

　　2. 不利于学校风气建设，让原本应该充满欢笑的校园弥漫着刻板的管制教育的氛围，长此以往不利于学生的身心健康。

　　(四)解决建议：

　　1. 学校应该充分尊重学生的合法权利，多从学生的立场出发，增强服务意识，清除管制思维，同时，更要善于管理，找对方法，疏堵结合，避免权力滥用，多一点人文关怀，加强人性化服务，尊重学生的心理发展特点。

　　2. 教育部门要加强对学校的监管，对于学校制订的可能损害学生权益的“奇葩校规”要及时督促学校改正，对于严重损害学生权益的学校，应该依法问责。

　　3. 广大家长也应转变观念，充分发挥自身的引导作用，家校配合，提高学生管理和教育效率，更好地促进孩子成长。

　　面试模拟 近日，有网友反映，河南郑州市某小学存在形式主义问题，如居家隔离期间开家长会要求全体学生穿校服，平常上学要求女生佩戴统一颜色头绳。在这名网友看来，可以理解不让佩戴夸张头饰、统一发型，但统一到头绳不能理解。请谈谈你的看法。

　　【参考解析】

　　网友反映河南某小学居家开线上家长会时，要求女生佩戴统一的颜色头绳，该现象反映的是该学校在管理中可能存在形式主义问题，对于学生有一些过度干预，从管理变成了管制。我认为该问题虽然只是小细节，但是值得重视。

　　学校管理是要引导学生努力学习，培养品德，在居家开展线上教学时，要求学生注意仪式注意仪表，其实并没有错，这也是学校应尽的义务，例如在学校里要求学生统一穿校服便于管理，体现学生的精神风貌，这是很常见也很合理的事情。但凡事过犹不及，要求学生佩戴统一颜色的头绳，就显得有一些上纲上线了，管理到如此小的细节更像是一种管制教育，而不是仪式教育。这种做法严重限制学生的自主性和个性，引发学生的反感，进而影响学校管理的效率，而且也不利于学校风气的建设，原本在十几岁的时阶段，校园应该在读书之外充满着欢声笑语，但是如果连这些细节都要如此管理的话，就很容易让校园弥漫着刻板的管制教育的氛围，不利于学生的身心健康。

　　那为何会产生如上问题呢?我认为有如下几点原因。

　　第一，学校管理者缺乏正确的管理理念，管制思维比较严重，忽视了学生的自主性和个性，导致形式主义问题泛滥。学校管理往往以严为荣，很容易将一件小事放大，例如认为没有统一佩戴同样的饰品就是仪表不端正，上纲上线。

　　第二，教育部门管理缺失，对于学校制订的可能损害学生权益的“奇葩校规”不能及时纠正，纵容问题扩大。

　　第三，广大家长对于学校的教育一般都会选择配合，很少质疑，社会对于学校教育的理念依然停留在“严师出高徒”的阶段，缺乏对于学生个性的尊重和理解。

　　第四，不可忽略的是疫情的影响，线上授课和管理给学校管理带来了巨大的挑战，而线上教育本身就容易导致管理不到位，学校过去也没有过类似的经验可以借鉴，为了保证学习效果就很容易吹毛求疵。

　　针对以上问题，我觉得可以从以下几点着手。

　　第一，学校应该充分尊重学生的合法权利，多从学生的立场出发，增强服务意识，清除管制思维，同时，更要善于管理，找对方法，疏堵结合，避免权力滥用，多一点人文关怀，加强人性化服务，尊重学生的心理发展特点。

　　第二，教育部门要加强对学校的监管，对于学校制订的可能损害学生权益的“奇葩校规”要及时督促学校改正，对于严重损害学生权益的学校，应该依法问责。

　　第三，广大家长也应转变观念，充分发挥自身的引导作用，家校配合，提高学生管理和教育效率，更好地促进孩子成长。

　　综上所述，我认为学校需要履行其管理责任，但是不能吹毛求疵，更应该从学生角度出发，理清双方关系，明确管理界限，尊重学生，爱护学生。

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