儿童发展的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（ ）。

(单选题)在学习《孝敬父母》这一节时，老师首先通过讲述《乌鸦反哺》和《羔羊跪乳》的故事，让学生感悟伟大的亲情，从而引入学习内容。老 (单选题)某校根据学生的歌唱能力将学生分为了不同的小组，安排专门的老师分别给予不同的指导。这里采用的教学组织形式是（）。 (单选题)利利吃饭习惯不好，一顿饭要拖好久，导致平常无法正常参加幼儿园的各项教育活动。老师和家长决定：若利利每天能1小时内把早餐吃 (单选题)服装设计师小丽说自己新设计的服装款式灵感来自于一种植物。这里体现了（ ）作用。 (单选题)班主任班级管理的中心工作是（ ）。 (单选题)学生学习“鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不是鸟”，这种学习属于（）。 (单选题)“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于 (单选题)小爽平时吃饭挑食，最近出现了消化不良、牙龈出血等症状，医院诊断是患了坏血病。坏血病一般是缺乏（ ）。 (单选题)看到报纸上一道数学难题，晓晓的好奇心立刻被点燃，兴致盎然的开始解题。此时晓晓产生的是（ ）。 (单选题)教室的门突然被推开，学生不由自主地看向门口。这里体现的是（ ）。